小學英語語音教學的幾點嘗試

金月娥

素質教育的重點是培養學生創新精神和實踐能力，要為學生的終身發展打好堅實的基礎，培養他們的學習興趣，幫助學生提高學習能力，讓學生在學習過程中學會學習，獲得自學能力。而教學好語音，對于提高學生的自學能力有著重要的意義，學會語音的聽讀對于正確拼讀和記憶生詞大有幫助，可以達到培養并提高學生的自學能力的目的。這就要求教師要抓好小學英語語音的啟蒙教學。

一、在字母教學中滲透語音

英語字母教學是小學階段的一項重要教學內容，對以后的教學效果影響很大。在教學26個字母時，每教一個字母我都要求學生拼讀，輔音字母的發音比較簡單，學生學得輕松也記得快，如p[pi：]，t[ti：]，d[di：]等含有音標[i：]的字母。對一些較難發的音，除了讓學生看口型模仿外，還要告訴學生發這個音的發音器官部位，如看口型的f，v等，講發音部位的l，m，n等。在教學字母的過程中，我不斷讓學生模仿拼讀并總結含有相同音素的字母：如b，c，d，e，g，p，t，v，z是一類含有音標[i：]；a，h，j，k是一類含有音標[ei]；f，l，m，n，s，x是一類含有音標[e]。學生掌握了字母的讀音和拼讀，為以后學習單詞奠定了基礎，同時也滲透了音標教學，幫助學生提高學習能力，讓學生在學習過程中學會學習，獲得自學能力。

在學完26個字母發音的基礎上，我引導學生在比較發音異同的同時，歸納、小結出含有元音字母發音的字母，我用生動的語言組織一下，幫助學生記憶，如Aa有三個好兄弟Hh，Jj，Kk；Ee有七個好姐妹Bb，Cc，Dd，Gg，Pp，Tt，Vv；Ii有一個好朋友Yy；Uu有兩個胖叔叔Qq，Ww；Ff，Ll，Mm，Nn，Ss，Xx，Zz這個家庭姓[e]；Oo沒有朋友，Rr也沒有朋友。

二、在單詞教學中注重語音

現在的牛津小學英語教材淡化了音標教學，雖然每冊教材有了語音教學，但并沒有系統歸納，且自始至終沒有提到音標，只強調了音標的發音，對它的“形”沒有做強調。一個字母在不同的單詞里常常有各種讀法，這主要取決于這個字母在單詞中和相鄰字母的結合關系。比如，字母i在bike和like兩個詞中讀作[аi]，這是重讀開音節與相對開音節i的讀音；在big和lift中讀作[i]，這是重讀閉音節i的讀音。當然，這些音節的讀音知識點不會作為重點講，只是一帶而過，這里強調的是讀音規則，字母在不同單詞里的發音是有規律可循的，教師可引導學生進行讀音規律歸納。

在教學新單詞的時候，我通常結合字母組合的讀音規則。如教cow時讓學生回想how，now等單詞，了解字母組合ow讀[аu]，自學此單詞，然后再試讀幾個含有這個讀音規則的詞，如wow，brown等；在實踐中運用這條規則，以后遇到此字母組合學生就能舉一反三了。另外，還有一種方法是先不講讀音規則，出示幾個含有這個讀音規則的單詞，如good，look，book等，教師范讀學生模仿讀，感悟其中的音素[u]，然后幫助學生歸納、總結出這個讀音規則。

三、拆分拼讀單詞學習語音

在教學單詞時，學生學會自己拼讀單詞，還能夠根據讀音聯想讀音規則。如card，我先范讀幾遍，學生模仿讀幾遍。然后放慢速度讀出[kα：d]，學生注意聽這個詞是由幾個音構成，每個字母分別發什么音，并指出字母ar發[α：]，在此基礎上，學生就可以拼讀出[k]-[α：]-[d]即[kα：d]。再教park，讓學生比較這兩個單詞的相同點和不同點，引導學生說出相同字母組合ar發[α：]，再問學生p，k分別發什么音，最后學生在教師的啟發下讀出單詞[p]-[α：]-[k]即[pα：k]。在教學單詞時，我盡可能地把一些音、形有某些近似之處的詞聯系起來進行教學。有時也讓學生對比著學，根據音聯想讀音規則或者相應的字母。通過不斷地練習，學生逐漸養成正確拼記單詞的方法，聽到一個單詞的讀音就能按音拆分拼讀；看到一個單詞，能夠聯想可能對應的字母讀音，就能讀出這個單詞。

這些方法使得單詞的教學明顯輕松了，學生們背單詞也不如以往來得吃力了，學生的口語表達自然流利了。這份成就給了我們無比的動力，也讓孩子對學習英語更具自信，更有興趣了。

（作者單位：江蘇姜堰市里華中心小學）