高三化學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

江蘇省海門(mén)中學(xué)(226100)

王 紅●

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高三化學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

江蘇省海門(mén)中學(xué)(226100)

王 紅●

復(fù)習(xí)是同學(xué)們迎接高考的重要環(huán)節(jié).對(duì)于高三學(xué)生而言，有效的復(fù)習(xí)能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度的提升.筆者作為一名化學(xué)老師，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談了幾點(diǎn)在高三化學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，具有一定的參考價(jià)值.

高三化學(xué)；系統(tǒng)復(fù)習(xí)；易錯(cuò)題；訓(xùn)練

同學(xué)們?cè)诟呷A段進(jìn)入了化學(xué)的總復(fù)習(xí)，這一階段是至關(guān)重要的.如何有效的引導(dǎo)同學(xué)們復(fù)習(xí)與訓(xùn)練是化學(xué)教育工作者們共同關(guān)心的課題，教師應(yīng)當(dāng)摸索和嘗試行之有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)們有效率的復(fù)習(xí)知識(shí).

一、把握規(guī)律，構(gòu)建體系

高中復(fù)習(xí)時(shí)題海戰(zhàn)術(shù)并不是一個(gè)效率高的戰(zhàn)術(shù)，有一些習(xí)題考察的是相同或者相似的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們重復(fù)的花費(fèi)時(shí)間練習(xí)，會(huì)導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下.教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把握規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)體系.

在上述教學(xué)活動(dòng)中，我把離子共存的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理與歸納，讓同學(xué)們將這類(lèi)題型涉及的化學(xué)知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而掌握做題的規(guī)律，熟練的解答這類(lèi)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的效率.

二、問(wèn)題引領(lǐng)，落實(shí)要點(diǎn)

在復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們會(huì)做很多的習(xí)題和卷子，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞，提高解題的熟練度.教師可以利用卷子上的問(wèn)題引領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識(shí)，落實(shí)每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)效果.

比如，在對(duì)同學(xué)們做的卷子進(jìn)行講解時(shí)，我會(huì)對(duì)每一道題涉及到的知識(shí)點(diǎn)都一一講解.例如，兩個(gè)體積相同的容器，一個(gè)盛有一氧化氮?dú)怏w，另一個(gè)盛有氮?dú)夂脱鯕猓谕瑴赝瑝合拢瑑扇萜鲀?nèi)的氣體一定具有相同的什么？選項(xiàng)有原子總數(shù)、質(zhì)子總數(shù)、分子總數(shù)和質(zhì)量.分析這道題，由氣體定律可以知道，相同體積的任何一種氣體在同溫同壓下都具有相同的分子總數(shù)，即“三同”定“一等”.題目中NO、N2、O2都是雙原子分子，因此原子總數(shù)應(yīng)當(dāng)是相等的.然而N、O的質(zhì)子數(shù)與摩爾質(zhì)量是不同的，因此質(zhì)子總數(shù)與質(zhì)量并不相等，正確答案應(yīng)當(dāng)選原子總數(shù)與分子總數(shù).此外我還進(jìn)行了知識(shí)的拓展與延伸，例如氣體的體積受溫度、壓強(qiáng)等因素的影響，當(dāng)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氣體的摩爾體積約為22.4L/mol.阿伏伽德羅定律也適用于混合氣體，應(yīng)用這一定律求氣體摩爾體積時(shí)，同學(xué)們一定要注意題目所給物質(zhì)是不是氣體物質(zhì)以及是否處于標(biāo)準(zhǔn)狀況下.此外也要注意一些氣體物質(zhì)的可逆反應(yīng)，例如NO2中存在著NO2與N2O4的平衡.

在上述教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)利用一道具體的習(xí)題將所學(xué)的相關(guān)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了梳理與回顧，達(dá)到了“舉一發(fā)而動(dòng)全身”的效果，引領(lǐng)同學(xué)們有效率的進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果.

三、針對(duì)指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練

綜上所述，教師在高三化學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，一定要注意教學(xué)的有效性，通過(guò)構(gòu)建化學(xué)體系、落實(shí)知識(shí)要點(diǎn)、針對(duì)易錯(cuò)題進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練等策略，提高教學(xué)的質(zhì)量，使同學(xué)們?cè)诟咧凶詈蟮囊欢螘r(shí)間內(nèi)迅速的提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高解決問(wèn)題的速度與準(zhǔn)確性，用充足的準(zhǔn)備和最好的狀態(tài)來(lái)迎接高考！

[1]陳少清.新課程背景下高三化學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)案導(dǎo)學(xué)探索[J].科技信息，2007(21).

[2]路昌.高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高習(xí)題訓(xùn)練有效性的策略[J].求知導(dǎo)刊，2016(11).

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