職業技術院校計算機專業教學方法思考

摘要：信息技術時代，各個行業對于計算機專業人才的需求不斷的提升。對于職業技術院校計算機專業學生的教學培養而言，即是機遇又是挑戰。機遇主要是指計算機專業學生就業環境較好，人才市場需求程度較高，但是在高校教育計算機專業人才培養水平較高，職業技術院校相對于高校在市場競爭條件下競爭優勢不足，又面臨著嚴峻的挑戰?；谶@種情況，職業技術院校計算機專業教學實踐水平的提升刻不容緩。本文以職業技術院校計算機專業人才培養問題進行思考，通過教學方法創新改善教學環境，提升教學質量，為職業技術院校計算機專業學生學習能力的提升保駕護航。

關鍵詞：職業技術院校；計算機專業；教學方法；創新

中圖分類號：G423.02 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0099-01

現代信息技術的更新速度非?？?，社會對于計算機專業人才的技術水平提升了更高的要求，不僅僅要求計算機專業人才具備專業技術能力，同時還要求計算機專業技術人員具備學習能力，能夠適應并自主學習最新的計算機技術和專業理論。對于計算機專業教學而言，更是一種巨大的挑戰，一層不念的教學內容已經無法適應現實的人才需求，軟件、系統、知識體系的實時更新才能夠更好的完成計算機專業人才培養的目標。創新教學方法，拓寬教學思路，以培養計算機專業學生綜合素質能力成為職業技術院校計算機專業人才培養的必然選擇。

一、職業技術院校計算機專業教學存在的問題

（一）職業技術院校學生基礎參差不齊。在入學時，部分職業技術院校的學生已經掌握一定的計算機運用能力，但是專業的學習與基本運用能力有較大的區別。由于學生接觸新的學習內容，學習難度增加，學生在進一步學習過程中面臨很多的困難。甚至于很多農村升學上來的學生對于計算機操作很陌生，教學如果直接進入專業教學階段，對于這類學生而言，在沒有扎實學習基礎的前提下進行學習將會十分吃力。職業技術學校學生的計算機基礎知識水平掌握程度不同，在教學任務緊張的情況下，計算機專業教學還要專門的設計基礎教育課程，對于學生們的教學基礎進行鞏固，這就造成了教學進度的放緩，課時安排有限，學生能夠學習到的內容也會相應變少。對于職業技術院校計算機專業的教學實踐而言，教師需要考慮到學生的學習基礎水平，考慮到學生對于學習環境的適應過程。

（二）職業技術院校學生缺乏計算機意識。職業技術院校學生缺乏計算機學習的意識，對于計算機專業只有一個籠統不清晰的認識，認為計算機專業學習就是掌握具體的軟件、基礎的理論知識內容。職業計算院校計算機專業教學要從學習意識上進行教育培養，端正學生的學習態度，讓學生清楚計算機專業學習不僅僅要掌握專業理論知識，實際操作能力，更重要的是能夠在具體的實踐環境中靈活的運用，以現有的知識體系去應對計算機操作的專業知識體系的更新問題。職業技術院校學生教育要幫助學生建構計算機專業學習知識體系，讓學生能夠形成自主學習的意識，從而幫助學生在崗位上能夠解決更多學校沒有學到的計算機專業知識。

（三）職業技術學院計算機專業教學缺乏行業融合。職業技術學院計算機專業教學要形成較為完整的教學體系，最終的目的是幫助學生去解決實際問題，靈活的運用專業計算機知識。但是從目前職業技術學院計算機專業教學的情況來看，學生大部分學習時間都是在課堂理論學習，在課堂學習中對于專業軟件、專業技術的應用存在和極大的不足。職業技術學院計算機專業學生缺乏對于工作崗位中職業技能需求的認識，因而在實際操作中會面臨很多的困難，會失去對于學習的信念。在職業技術學院計算機專業教學實踐中，教師缺乏系統的行業性專業學習引導，缺乏對于學生學習習慣的培養，在行業需求的計算機專業技能的知識更新上存在著不足。

二、職業技術院校計算機專業教學對策

（一）開展項目教學法，保證計算機專業教學完整性。 在職業技術院校計算機專業教學實踐中，項目教學方法能夠發揮極為重要的促進作用。通過教學統籌，把握學生的學習特點進行學科內容的合理設計，以基礎教學、應用教學和實踐拓展教學三個階段的循序漸進，讓學生逐漸的適應計算機專業學習環境。項目教學方法要注重各個階段對于學生潛能的開發，以理論和實踐的結合，啟發學生的學習思維。通過提升學生的學習好奇，培養學生的學習習慣，創設良好的學習氛圍。以職業技術學校的計算機專業項目教學開展，讓學生能夠鞏固學習基礎，從而為適應崗位需求打好基礎。

（二）開展互動教學法，提升學習專業學習主動性。職業技術院校計算機專業教學要重視互動教學法的應用，鼓勵學生融入課堂，融入教師所創設的教學環境，通過教師與學生的互動、學生與學生的互動，增加課堂教學的活躍性。豐富計算機教學實踐內容，配合項目教學法所設計的主題內容，以小組為單位，完成各個小組的課程任務。這一教學方法的開展能夠提升學生的合作能力，計算機技術應用需要團隊的整體配合，尤其是在項目開發、軟件開發設計等過程中，良好的溝通與交流能夠保證任務的高效完成，能夠提升計算機技術應用的效率。不僅如此，以互動交流的增加更能夠激發學生學習的熱情，通過交流學習集思廣益，拓展學生的思維，豐富知識內容。

（三）開展探究教學法，更新學生職業技術能力體系。職業技術學院計算機專業教學要重視對學生職業技術能力的培養，教師要鼓勵學生其實現自主探究。教師在課程設計中要結合實際的職業環境設計教學問題，讓學生能夠在學習中模擬實際操作環境，通過探究和分析，運用現有的知識體系去解決實際問題。在面對課堂知識體系所無法解決的問題時，教師要引導學生去探究學習新的知識體系，幫助學生去完善知識內容，對學生的不足進行補充說明和具體指導，從而讓學生認識到計算機拓展延伸的重要性，認識到職業技術能力學習的重要性。

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作者簡介：朱曉蕓，女，漢族，（1977），籍貫四川廣安，本科，四川文化川媒職業學院（五年一貫制校區），計算機應用方向。