英語任務型教學方法淺談

胡文涓

摘要：近年來隨著教學改革的推進，在英語教學中任務型教學法越來越被師生們所關注。在傳統的教育模式下，學生對于英語的學習不能自由的進行交流，聽說方向的訓練極度欠缺，在英語教學上存在著很大弊端。將任務型教學法運用進英語教學，更多的將教學重點放在聽說方向，可以更大限度的鍛煉學生的英語口語能力。本文主要通過對任務型教學重難點的探究，淺談任務型教學教學方法。

關鍵詞：英語；任務型教學；教學方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0158-01

對于高職院校英語學科的教學來說，其主要目標就是培養學生的英語交涉能力，對于英語學科的教學更多的注重的是教學實用性，但是在傳統的教學方式下，教師講授知識為主，學生更多的是在聽，很難有機會進行課堂互動，達到提升學生英語實用能力的目的。課程改革發展將任務型教學法引入英語課堂恰恰解決了此類問題。

一、英語任務型教學理念

任務型教學起源于二十世紀七十年代，并于九十年代得到推廣與廣泛應用。倡導任務型教學的學者認為，可以讓學生最好最快學會一門語言的方法就是讓學生做事情完成各種任務。把語言學習的理論性知識轉化為各種實踐，在完成任務的過程中，運用各種學習過的理論知識，通過思考、辯論、討論等途徑使學生更加熟練對語言的學習，激發學生的創造性于發散性。在這樣的任務型教學里，可以為學生提供大量的交流機會，更大限度的提高學生對英語的學習效率。同時在與同學的交流與討論中，學生能更快的認識到自己的不足，從而確立學生學習的主體地位。而對于高職院校的學生來說，其英語教學目的主要培養學生的聽、說、讀、寫、譯各方面綜合能力。這就要求教師在教學方法上提倡任務型教學，針對高職學校人才培養目標，引導學生向高技能、高技術、的綜合型人才發展。

二、英語任務型教學的類型

在英語任務型教學中，教師根據不同課程的教學目標可以選擇不同的任務型教學類型，更快更好的完成教學目標。在英語任務型教學中任務類型主要分為例舉型任務、比較型任務、解決問題型任務、交流型任務、創造型任務、選擇型任務。不同的任務類型所針對的教學重點不同。如比較型任務要求學生對不同的材料和事情作對比，找出不同。

例如：Which do you prefer to live，countryside or city？（你喜歡居住在鄉村還是城市？）根據這一句話展開討論對比鄉村和城市的優缺點。

而交流型任務則是給出人們日常生活中的一件小事，讓學生用英語描述。

例如：假期結束，讓同學們描述一下假期中最有意義的一件事。可以是旅行見聞、個人愛好或有趣的事情等等。

三、英語任務型教學重點

任務型教學可以說是針對傳統英語去教學方法的不足，探索出的更適合英語教學的一種教學方法。在任務型教學中，如果想更好地完成因故教學的教學目標，則在針對不同目標的任務類教學任務選擇與安排上就由教師仔細斟酌，認真考慮。根據課程要求，設計符合教學的具有明確目的的任務，明確通過此次任務教學學生應掌握什么知識。其次對于任務的逐個設計需要具有階梯性，很多事情不是一蹴而就的，尤其是英語的學習，在設計課程時，教師應考慮避免任務過少達不到教學目標，或者任務按排過于緊湊，使學生產生手忙腳亂的感覺對英語的教學恰恰起到適得其反的作用。將英語教學任務組成連貫的任務鏈或者任務體系，每一個任務都以其前一個任務為基礎，并且是上一個任務的升華，這樣可以逐步的使學生循序漸進的深入英語的教學，從而達到完成學習目標的目的。并且在任務的選擇上，必須接近學生的生活實際，讓學生有話說，有話聊，避免學生因為對設計的任務不熟悉導致教學活動進行不下去。

四、英語任務型教學的難點

首先根據教學目標和教材如何安排每節課的任務類型，是教師需要考慮的地方，由于沒有完善的配套教材與指導，這個過程全部基于教師經驗的積累。其次任務型教學大多數在互動中完成教學，比較浪費時間，作為教師，如何合理的安排任務所占比例，課程進度，都是教師需要著重考慮的難點。除此之外任務型教學的范圍不僅僅局限于課堂，如何將英語的任務型教學延伸到課外，也是教師需要思考的一個問題，在課外學習中滲透英語的任務型教學，有利于拓展學生思維，復習英語知識主要內容，熟悉甚至熟練掌握課程目標要求，從而使任務型教學在專科英語教學中逐步完善。

五、英語任務型教學的發展

首先，應該關注的就是任務類教學的多元化發展，隨著在專科院校英語任務類教學的應用越來越廣泛，其形式與理論也越來越豐富，整體的教學模式也趨于系統化，在任務類教學的未來發展上，將不僅僅局限于現在完成教學目標的形式，還會更多的融入其他教學理念，注重任務的設計與編排，融合語言情境和語言背景，更好地服務于專科院校的英語教學。其次，隨著任務型教學的研究逐漸深入，其教學類型的逐步完善。不同英語教學目標的完成將會越來越復雜，教師將有很大的必要針對英語任務型教學進行深入的應用性研究，精益求精的對教學過程進行設計反復推敲，教師的專業素養和探究性精神將成為英語任務型教學方法完善的關鍵。除此之外，在英語的任務型教學模式廣泛應用的同時，對英語的任務型教學的教學評價與研究將會逐步深入，這將有利于教師之間的交流與完善，針對專科院校英語任務類教學的不足做出客觀的評價，促進教學方法的逐步完善。

在任務類教學在專科院校的逐步發展下，英語的任務型教學還需逐步的完善，雖然此種教學方法針對專科院校培養人才的標準，對學生進行教學任務，但是任何一種教學方法都不是完美的。在英語任務類教學中，如何掌握教學目標的重點，把握教學中的難點，合理安排課堂上任務安排層次，都是教師需要攻克的難關。只有逐步完善英語任務類教學，才能更好的為社會輸送創新型人才。

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