兒童早期表達(dá)性語言障礙的臨床干預(yù)研究

鐘新

湖北省孝感市中心醫(yī)院兒童康復(fù)科，湖北孝感 432100

兒童早期表達(dá)性語言障礙的臨床干預(yù)研究

鐘新

湖北省孝感市中心醫(yī)院兒童康復(fù)科，湖北孝感 432100

目的 探究綜合性干預(yù)對(duì)兒童早期表達(dá)性語言障礙的治療效果。 方法 該研究方便選取該院在2012年1月—2016年1月收治的80例早期表達(dá)性語言障礙兒童，隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組各40例，對(duì)觀察組兒童行綜合性治療，對(duì)照組行一般性干預(yù)治療，觀察兩組兒童在采用不同干預(yù)措施后總有效率和DQ比較，并將所得結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析研究。結(jié)果 在總有效率方面，觀察組（100%）和對(duì)照組（90%）具有顯著差異，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。 結(jié)論對(duì)早期表達(dá)性語言障礙兒童進(jìn)行綜合性干預(yù)，能有效改善兒童語言表達(dá)能力，提高臨床療效、穩(wěn)定兒童情緒，因此該方法值得在臨床上推廣和使用。

兒童；早期；表達(dá)性語言障礙；干預(yù)

表達(dá)性語言障礙在兒童門診中屬于比較常見的語言障礙類型，兒童通常標(biāo)準(zhǔn)出情緒低落、行為紊亂、無法使用周遭環(huán)境等，若不對(duì)其盡早干預(yù)治療，將嚴(yán)重降低患兒智力水平以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力[1]。為了探究綜合性干預(yù)對(duì)兒童早期表達(dá)性語言障礙的治療效果，對(duì)此方便選取該院2012年1月—2016年1月收治的80例早期表達(dá)性語言障礙兒童，對(duì)其干預(yù)過程進(jìn)行回顧性分析研究，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

該研究方便選取該院在2012年1月—2016年1月收治的80例早期表達(dá)性語言障礙兒童，所以患兒均符合語言障礙臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)，并通過倫理委員會(huì)的批準(zhǔn)，隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組各40例。觀察組：男性24例、女性16例；年齡在1～5歲，平均年齡在（2.5±0.5）歲；對(duì)照組：男性22例、女性18例；年齡在1～5歲，平均年齡在（2.4±0.4）歲。當(dāng)患兒出現(xiàn)精神發(fā)育障礙、神經(jīng)障礙、聲道障礙等均不參與治療。兩組患兒在年齡、性別等基礎(chǔ)資料方面無顯著差異，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

綜合性干預(yù)主要依據(jù)患兒年齡層次，具體操作可分為：①學(xué)齡前兒童干預(yù)。該種干預(yù)模式主要是告知患兒家屬如何在家庭中運(yùn)用這些方法。家屬在進(jìn)行干預(yù)時(shí)必須選擇患兒感興趣游戲活動(dòng)并使患兒積極參與其中[2]；在游戲環(huán)境背景下，醫(yī)師可以通過配音的方式講解游戲環(huán)境，但整個(gè)配音的語速必須緩慢，語言必須簡(jiǎn)單以保證患兒可接受，此外在講解過程中可以通過手勢(shì)來吸引患兒注意力，使其較好的聯(lián)系當(dāng)前場(chǎng)景；對(duì)整個(gè)環(huán)境以兒童的口吻進(jìn)行模仿[3]；②學(xué)齡其兒童干預(yù)。該模式的重點(diǎn)是提高兒童在課程學(xué)習(xí)中所必須學(xué)會(huì)的相關(guān)語言技能。在治療過程中，主治醫(yī)師可以和任課教師密切配合，將上課所講概念通過新單詞的方式傳授給患兒以提高他們的理解能力；主治醫(yī)師可以將課程學(xué)習(xí)常用的語法結(jié)構(gòu)運(yùn)用到治療過程中以幫助兒童快速掌握[4]。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察兩組兒童在采用不同干預(yù)措施后總有效率和DQ。

1.4 效果評(píng)估

該院對(duì)參與治療者效果依據(jù)S-S法評(píng)估[5]。顯效：患兒語言表達(dá)能力提高＞1個(gè)階段；有效：患兒語言表達(dá)能力提高＜1個(gè)階段[6]；無效：患兒語言表達(dá)水平無顯著提高。

1.5 統(tǒng)計(jì)方法

數(shù)據(jù)應(yīng)用 SPSS 15.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（）表示，組間比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料采用[n（%）]表示，組間比較采取χ2檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 總有效率

在總有效率方面，觀察組和對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），具體數(shù)據(jù)詳見表1

表1 兩組患者治療后總有效率比較（%）

2.2 DQ指標(biāo)

在DQ指標(biāo)方面，觀察組和對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），具體數(shù)據(jù)詳見表2。

表2 兩組患者治療后DQ指標(biāo)比較（%）

3 結(jié)語

表達(dá)性語言障礙在兒童門診中屬于比較常見的語言障礙類型，兒童通常標(biāo)準(zhǔn)出情緒低落、行為紊亂、無法使用周遭環(huán)境等，若不對(duì)其盡早干預(yù)治療，將嚴(yán)重降低患兒智力水平以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力[1]。據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)患兒在2歲時(shí)被診斷為語言表達(dá)性障礙后，若不能有效進(jìn)行早期診斷和臨床干預(yù)，將嚴(yán)重導(dǎo)致患兒出現(xiàn)認(rèn)知 、讀寫以及行為功能性障礙[7]。目前2歲患兒早期診斷者中，若只對(duì)其行一般性治療，仍然有50%患兒在語言溝通方面仍然有障礙[8]，因此選擇何種干預(yù)方案則成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)界一個(gè)重大難題[9]。據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，聽覺、發(fā)音器官和大腦功能屬于語言發(fā)育的三大條件，而后天的語言環(huán)境對(duì)兒童的語言發(fā)育具有關(guān)鍵作用。從正常的聽覺接受信息到大腦對(duì)信息進(jìn)行分析、處理，積極的環(huán)境語言刺激時(shí)促進(jìn)語言感知，理解和發(fā)展的重要因素。因此在語言環(huán)境匱乏、無法有效刺激語言功能區(qū)發(fā)展的情況下，都會(huì)導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩甚至出現(xiàn)語言障礙。在劉世林等相關(guān)研究中，有2例患兒由于上幼兒園并長期受到語言環(huán)境熏陶后，其詞匯量和語言交流顯著增加。該次研究中，對(duì)患者實(shí)行綜合性干預(yù)，在總有效率方面，觀察組（100%）和對(duì)照組（90%）具有顯著差異，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；在DQ指標(biāo)方面如語言、個(gè)人-社交、適應(yīng)性、大動(dòng)作、精細(xì)運(yùn)作等，觀察組[（88.1±3.4）、（91.6±8.4）、（92.4±5.4）、（90.2±9.4）、（95.1±7.8）]均顯著高于對(duì)照組[（82.4±3.7）、（88.2±8.3）、（95.4±5.5）、（88.3±8.9）、（90.5±7.5）]，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）,可見，對(duì)患者行綜合性干預(yù)[10]，能有效提高患兒語言表達(dá)能力。可見，對(duì)患者行綜合性干預(yù)[10]，能有效提高患兒語言表達(dá)能力。綜合性干預(yù)本質(zhì)上給患兒創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，通過這個(gè)環(huán)境能夠更好促進(jìn)患兒學(xué)習(xí)語言，而在整個(gè)過程中家庭環(huán)境扮演著重要角色[11]，家長與患兒之間不斷的親子互動(dòng)，主治醫(yī)師不斷的語言溝通，老師良好的配合等，都對(duì)患兒的認(rèn)知以及行為發(fā)展具有重要作用[11]。

綜上所述，對(duì)早期表達(dá)性語言障礙兒童進(jìn)行綜合性干預(yù)，能有效改善兒童語言表達(dá)能力，提高臨床療效、穩(wěn)定兒童情緒，因此該方法值得在臨床上推廣和使用。

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Clinical Intervention Studies of Expressive Language Barriers in Early Childhood

ZHONG Xin
Xiaogan Central Hospital of Hubei province children's rehabilitation,Xiaogan,Hubei Province,432100 China

Objective To explore the comprehensive intervention on therapeutic effect of expressive language barriers in early childhood.Methods Convenient selection our hospital from January 2012 to January 2012 in 80 patients treated early expressive language barrier child,each 40 cases were randomly divided into observation group and control group,the observation group children comprehensive treatment,the control line general intervention treatment,observation of two groups of children in different interventions after total effective rate and DQ comparison,analysis and compare the results.Results The total effective rate,observation group 100%and control group 90%with significant difference,statistically significant difference (P<0.05).Conclusion Cmprehensive intervention on children early expressive language barrier,can effectively improve children's language expression ability,improve the clinical curative effect,stable children's emotions,so this method is worth popularizing in clinic.

Cildren;Early;Expressive language barriers;Itervention

R749.94

A

1674-0742（2016）06（b）－0107-03

10.16662/j.cnki.1674-0742.2016.17.107

2016-03-15)

鐘新（1969.2-），男，湖北孝感人，本科，副主任醫(yī)師，研究方向：兒童康復(fù)。