光電信息科學與工程專業建設的探索
——以黃山學院為例

焦 錚，馬 堃，黃志永，寧仁霞

（黃山學院 信息工程學院，安徽 黃山245041）

光電信息科學與工程專業建設的探索
——以黃山學院為例

焦 錚，馬 堃，黃志永，寧仁霞

（黃山學院 信息工程學院，安徽 黃山245041）

基于安徽省專業結構調整服務地方發展計劃項目——光電信息科學與工程的建設實踐，圍繞國家中長期教育改革和發展規劃綱要，從人才培養方案、改造課程體系、加強實驗室建設、加強教師隊伍建設和實現校企合作5個方面對光電信息科學與工程專業進行建設。通過這些措施，取得了一定的成果，實現光信息應用型人才培養。

光電信息科學與工程；專業建設；人才培養

光電信息技術廣泛應用于國民經濟和國防建設的各行各業。近年來，隨著光電信息技術產業的迅速發展，對光電人才的需求逐漸增大，開設光信息科學與技術、光電子技術科學專業的學校也在逐年增加。隨著人才的需求和專業的發展，教育部對光電類專業進行了調整。教育部于2012年9月下發文件，將原屬于電子信息科學類的光信息科學與技術、光電子技術科學專業與原屬于電氣信息類的信息顯示與光電技術、光電信息工程、光電子材料與器件5個專業統一修訂后定名為光電信息科學與工程專業，這也表明了教育部對光電產業人才培養的期望。

1 專業的設置

為了符合我校應用型本科建設的轉型以及服務地方經濟的辦學理念，我們對光信息專業建設和人才培養進行了多方面深入的研討和論證，于2010年在物理學專業的基礎上成功申報了光信息科學與技術專業（現光電信息科學與工程專業），2011年正式招生，自此開始光電信息科學與工程專業的建設。面對這一新專業如何進行建設？人才如何培養？培養何種人才？這些問題始終貫穿專業建設中。

專業的建設和人才的培養要符合國家對高等教育人才培養的目標，2010年7月國家教育部頒布的 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）對高等教育的發展任務提出了四條詳細的規定：“（十八）全面提高高等教育質量。（十九）提高人才培養質量。（二十）提升科學研究水平。（二十一）增強社會服務能力。”[1]我們的專業的建設必須緊緊圍繞這4個任務來進行。

針對光電信息科學與工程專業的建設和發展，曾廣杰[2]、謝嘉寧[3]等分別就傳統專業的改造和地方高校光電專業的建設作了一定的討論；周自剛[4]、李晨霞[5]、朱進容[6]、李敏[7]等分別就人才培養進行了闡述。

2 圍繞綱要，五方面進行建設

結合黃山學院實際，光電信息科學與工程專業的建設圍繞著“國家中長期教育改革和發展規劃綱要”，從人才培養方案、改造課程體系、加強實驗室建設、加強教師隊伍建設和實現校企合作5個方面進行。

2.1 制定合理的人才培養方案，優化人才培養模式

為了做好光電信息科學與工程專業人才的培養方案制定工作，實現專業的應用型發展特色，提升人才培養質量，多次組織專業教師赴兄弟高校和地方企業進行專業調研，以期更好地加以建設。

在考察過程中，不斷明晰光信息專業人才培養的目標，思考為實現人才培養目標而需要采取的措施，這些成果為制定出詳盡的、滿足學校定位的、符合光電信息人才培養要求的人才培養方案提供了重要的保障。

在光電信息科學與工程專業的人才培養方案中，我們增大了學科實踐和專業實踐在整個培養計劃中的學分比例，具體分配如表1。

表1 光電信息科學與工程專業課程體系

在這份人才培養方案中較大幅度地提升了實踐學分的比例，突出體現了培養學生實踐能力的目標。

2.2 改造課程體系，擴大學生知識儲備

光電信息科學與工程專業人才培養的目標是培養學生具有寬厚的基礎知識和綜合運用理論、技術分析解決工程問題的基本能力。光信息的課程體系設置要更加注重學生的實踐和動手能力，并且在實踐中培養學生的創新能力。因此在課程體系上需要進行較大調整，在調整過程中讓光電信息科學與工程專業的課程體系體現出 “更新”、“精煉”、“實踐”。

“更新”指課程體系及內容的設置在原有的基礎上緊跟時代的發展，跟蹤光電技術的發展前沿，適時審視和修訂現行課程體系和教學內容，通過增設相關的新課程來更新專業知識，這對于拓寬學生的視野和加強學生的發展潛力都有較大幫助。基于上述考慮，我們設置了量子光學基礎(48學時)、光電傳感器應用技術(48學時)和光電圖像處理(48學時)等課程，這些課程介紹了最近幾十年來有關光信息學科最新的發展成果，使得學生在掌握基礎知識的同時，對于一些新技術和新知識能夠有較系統的了解和掌握。

“精煉”指課程體系中所設置的課程必須保證學生學到并能掌握光電技術領域內最根本的知識和技能。光電技術所涉及到的知識多、內容廣，且近年來光電信息學科領域發展非常迅速，新方法、新技術層出不窮，因此在有限的時間內要全部掌握是做不到的，但其中基本光電技術的原理是一致的，這些技術基礎就是我們設置課程的“精華”。學生只有抓住這些“精華”才能掌握常規的光電技術，并成為適應未來學習、工作和發展的根本。因此，設置了信息光學(56學時)、光電信息物理基礎(56學時)、激光原理(56學時)等課程，為進一步的應用和實踐打好基礎。

“實踐”指課堂的理論學習與課外的動手實踐要有機結合起來，加強實驗和實踐教學環節，培養學生的實踐能力。光電信息專業是綜合性、實踐性很強的專業，因此培養學生的實驗、實踐能力和培養學生的動手能力至關重要，新的課程體系在實踐和實驗課程的設置上要能使學生具備并掌握基本的工程實踐技能。

從“實踐”的角度，我們針對本學科特點，安排的實踐課程，見表2。

這些實驗、實踐課程的設置，更好地突出了“實踐”的方針。與理論教學體系的結合，必將實現以理論為指導，以實踐促發展的良性人才循環。

在“更新”“精煉”“實踐”方針的指導下，結合專業綜合利用了光學、電子學、精密機械、計算機技術等學科的特點，在課程體系中增加電子學和計算機方面的課程，增加諸如C語言程序設計Ⅱ、電路分析基礎、電子線路等課程，體現出光電信息科學與工程專業學科綜合的特點。又如專業以光學為基礎但是又側重應用的特點，可開設工程光學、光電信息物理基礎、單片機原理及應用、激光原理、光電子技術、信息光學、光電檢測技術基礎、數字圖像處理、光纖傳感原理等專業核心課程。上述課程在理論講授的同時，增加實踐方面的比例，為學生奠定專業基礎的同時，提供了學生應用能力培養的途徑。專業方向課程方面，設置光通信系統、通信原理課程，使學生掌握光通信方向的知識。此外，我們還開設了半導體器件物理、平板顯示技術、固體物理等課程，適當傳授學生顯像技術方向的知識。之所以對學生在這兩個方向有所引導，是因為現階段顯像技術中的光顯材料與設備的需求仍有較大的技術發展空間和較廣的市場需求，光通信方向中的光纖材料、光電子材料、光電元件、光電數據傳輸設備等的發展前景很好。

表2 光電信息科學與工程專業實踐課程

2.3 加強實驗室建設，提升能力培養平臺

為保障實踐教學的完成和學生實踐能力的培養，我們加強了光電信息科學與工程專業實驗室的建設工作。

光電專業建設的實驗室有物理光學實驗室，工程光學實驗室，光信息技術實驗室，光電子技術實驗室，光電檢測實驗室，光纖傳感實驗室，光電信息綜合實驗室，LED綜合實訓室等。每個實驗室每學期能開設6到8個實驗項目，這些實驗項目能使學生較好地掌握某一方面的技能。如工程光學實驗項目有阿貝成像原理和空間濾波、邁克爾遜干涉儀測波長等，通過這些實驗能使學生掌握基本的光學理論及測量方法；激光實驗中的He-Ne激光束光斑大小和發散角、共焦球面掃描干涉儀與He-Ne激光束的模式分析、半導體激光器的輸出特性及光譜特性測量等項目；此外，光信息技術實驗、光電子技術實驗、光電檢測實驗、光纖實驗等也是各有側重。LED綜合實訓則為學生提供了一個制作發光二極管的場地，讓學生通過點膠、固晶、焊線、灌膠等流程的操作，掌握制作的方法，為學生動手能力的提升奠定基礎。

實驗室建設方面，不斷思考如何在現有實驗室條件下，最大限度地利用儀器設備，探索出更利于提高學生綜合素質的實踐培養模式；還在實驗室建設中著重考慮加強學生進行課程設計和工程實踐的部分，以此提升學生的設計能力和實踐能力。

2.4 加強教師隊伍建設，保障人才培養目標實現

在教研室范圍內開展光電信息科學與工程專業教學工作的討論，對教師進行引導，統一思想認識，依托專業實施本科生教育，面向信息產業和社會需求。

1.積極引進光電信息科學與工程專業畢業生、具有企業背景的工作人員參與到專業建設的教師隊伍中。力爭學校政策支持，加大優秀人才引進和培養力度，提升教師實踐能力。

2.鼓勵本專業現有教師積極參與專業的建設，實施科學規劃，打造專兼結合的教師隊伍，完善培養制度，促進骨干教師業務能力的快速提升。

3.由學校與企業(例如:東晶光電、正國新能源、金箭照明、萬德福電子有限公司、芯盟光電子技術有限公司、安特普電器等本地LED和太陽能光伏企業)聯合設立掛職崗位或頂崗工作崗位，建立和制定專職教師到企業掛職鍛煉和頂崗工作的制度和激勵政策。

4.建立滿足“光信息專業改造計劃”要求的教師考核與評價體系以及專業教師任職標準。

5.充分利用學校出臺的人才“柔性引進”政策，充分調動兼職教師聘任的靈活性，充分發揮他們在“專業改造計劃”中的重要作用。通過國內考察、院校之間交流、專家講學、學習培訓等方式，使團隊決策力、執行力、凝聚力明顯增強，使隊伍的綜合素質明顯提升。現階段專業引進博士1名，鼓勵兩名教師出去攻讀博士學位，教師隊伍年輕有活力。

提高對專業教師的要求，創造條件在教師中開展教學法研究，牢記“授人以魚，僅供一餐之需；授人以漁，則終身受益無窮”的古訓，力爭能做到將學生能力培養溶入到每一個專業教學環節中，增強教學的形象化、趣味化，能經常與學生溝通交流，既向學生傳授專業知識，又注重提高學生自我吸收知識的能力培養。

2.5 實現校企合作，體現應用型特征

光電信息科學與工程專業人才培養的最終目標是培養出能到企業中去、能為地方經濟建設服務的高科技專門人才，因此在人才培養過程中需要體現這一特點。

在光電信息科學與工程的專業人才培養計劃中，我們設置專業見習和專業實習兩門課程，在專業見習中我們要求學生在企業進行短期見習，了解專業相關的產業特點，為學生奠定堅實的專業思想；專業實習則是在畢業前將學生輸送到相關企業中進行專業技能訓練，為學生實現由學校走上工作崗位的過渡做好準備。而這兩個環節的進行均是與企業緊密相關的。

在專業改造的過程中，在信息工程學院現有的實習實訓平臺的基礎上，進一步拓寬校外實習實訓基地建設，擴大實習實訓的企業范圍，進一步依托地域優勢聯合國內一些知名企業，確保企業培養內容和培養標準的高質量實施。

現階段，我們與黃山市的東晶光電、正國新能源、金箭照明、萬德福電子有限公司、芯盟光電子技術有限公司、安特普電器等本地LED和太陽能光伏企業進行了一定的聯系，其中東晶光電是LED領域知名的公司，通過實地考察，我們認為可以進行學生培養方面的合作；位于開發區的正國新能源公司作為開設較早、具有一定規模的光伏企業，具備接納學生實習的條件。學生可以到企業進行專業見習以及專業實習環節的學習。

3 不斷探索，專業建設獲成果

光電信息科學與工程專業的建設按照5個大的方面進行，圍繞著“國家中長期教育改革和發展規劃綱要”這個核心，進行著人才的培養工作。通過幾年的建設，光信息專業人才培養取得階段性的成果。首屆學生畢業后進入了常熟阿特斯陽光電力科技有限公司、南京嘉環科技有限公司、蕪湖天弋能源科技有限公司、上海環順光電科技有限公司、深圳市錦湖光電（深圳）有限公司等企業就職，在工作中體現了他們的實踐能力，展示了黃山學院信息工程學院光電信息科學與工程專業建設的成果。

[1]教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[M].北京：人民出版社，2010：9.

[2]曾廣杰,郗蘊超,徐國斌,等.傳統專業改造的探索與實踐[J].高等工程教育研究,2003(3):13-16.

[3]謝嘉寧,陳國杰,路洪,等.地方高校光信息科學與技術專業的建設與思考[J].中國校外教育，2010(8):104-105.

[4]周自剛,唐金龍,施鵬程,等.構建光電信息科學與工程專業親產業型本科人才培養體系 [J].工業和信息化教育，2013 (10):20-24.

[5]李晨霞,康娟,夏濤，等.光電信息工程專業人才培養研究[J].高等理科教育,2008（6）:35-37.

[6]朱進容,黃楚云,姚育成，等.光電信息專業人才培養模式的研究與實踐[J].教育教學論壇，2013,52:202-203.

[7]李敏,郭永彩,鄒建.光電信息專業實踐教學改革與創新人才培養[J].實驗科學與技術，2014,12(5):175-178.

責任編輯：胡德明

An Exploration into the Construction of Optical Information Science and Engineering Major——Taking Huangshan University as an Example

Jiao Zheng,Ma Kun,Huang Zhiyong,Ning Renxia
(School of Information Engineering,Huangshan University,Huangshan 245041,China)

Based on the construction practice of the optical information science and engineering,a project in accordance with the policy of specialty structure adjustment serving local development in Anhui province,and centering around the “National Middle and Long-term Educational Reform and Development Plan”,the optical information science and engineering major in our school is constructed from five aspects, which are talents training program,courses system reconstruction,the construction of laboratory,teaching staff construction and school-enterprise cooperation.Through these measures,the target of cultivating applied talents is obtained.

optical information science and engineering;specialty construction;talents training

G640

A

1672-447X(2016)05-0086-04

2016-08-28

安徽省專業結構調整服務地方發展計劃項目（2013zytz064)；黃山學院教學研究項目（2014JXYJ19）；全國高校光電專業教育教學熱點難點第三批教研項目（19）；黃山學院示范性課程改革項目（2015XBJC03)；省級精品資源共享課程（2013gxk087）

焦錚（1976-），安徽黃山人，黃山學院信息工程學院副教授，研究方向為信息科學與工程。