建筑安全教學(xué)實(shí)踐探索

謝 娜 孫弘捷 王 瑤

(三江學(xué)院，江蘇 南京 210012)

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建筑安全教學(xué)實(shí)踐探索

謝 娜 孫弘捷 王 瑤

(三江學(xué)院，江蘇 南京 210012)

基于建筑安全的重要性，論述了開設(shè)建筑安全課程的主要目的，并針對(duì)該課程在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，從課程安排、教學(xué)方式、體驗(yàn)式作業(yè)設(shè)置等角度，闡述了具體的改進(jìn)建議，有利于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

建筑安全，教學(xué)實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，考核方式

1 建筑安全的重要性

建筑發(fā)展至今，已經(jīng)不僅僅是一個(gè)遮風(fēng)避雨的場(chǎng)所，現(xiàn)代人對(duì)建筑的安全性提出了更高的要求，一個(gè)在各方面安全且適合棲居的場(chǎng)所。早在公元前1世紀(jì)，古羅馬建筑師馬可·維特魯威在其著作《建筑十書》中就提出了建筑的三要素：實(shí)用、堅(jiān)固、美觀。堅(jiān)固就是在建筑的安全性上提出的要求，不論建筑形制如何演變，安全問題自古至今都是建筑最為基本的一項(xiàng)要求。

2 建筑安全概述

建筑安全涉及的范圍較為廣泛，嚴(yán)格意義上說來，建筑安全應(yīng)有狹義的和廣義之分。廣義的建筑安全包括防自然災(zāi)害：地質(zhì)災(zāi)害、海洋災(zāi)害、城市和建筑防洪、建筑防風(fēng)、建筑抗震設(shè)計(jì)等。建筑防盜、建筑防危、建筑防爆，以及建筑安全防衛(wèi)等一些人為災(zāi)害也在范圍內(nèi)。當(dāng)然，建筑最基本的防水、防火等要求一直是建筑驗(yàn)收的重要安全指標(biāo)。而狹義的建筑安全僅指單棟建筑自身的建筑安全問題。

3 開設(shè)此門課程的目的

建筑安全屬于建筑專業(yè)選修模塊中建筑技術(shù)類課程，課程開設(shè)的目的是讓學(xué)生建立建筑安全相關(guān)的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)時(shí)必須具有的安全意識(shí)，并在設(shè)計(jì)過程中對(duì)建筑安全有所考慮和體現(xiàn)，通過安全設(shè)計(jì)處理或消除建筑內(nèi)的不安全因素，達(dá)到人類對(duì)建筑最基本的要求，以此培養(yǎng)建筑師的責(zé)任感。建筑設(shè)計(jì)不僅是滿足建筑功能需求，還需要考慮建筑自身的安全，保障建筑在使用周期內(nèi)的人和物的安全。

4 教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題及思考

目前，國(guó)內(nèi)適合建筑學(xué)專業(yè)使用的教科書是吳慶州主編的《建筑安全》一書，此書較系統(tǒng)全面地涵蓋了建筑安全相關(guān)的知識(shí)。在教學(xué)過程中受課時(shí)的限制，需要針對(duì)學(xué)生的理解和實(shí)際應(yīng)用層面組織授課內(nèi)容。其次，作為建筑學(xué)專業(yè)的理論課程，如何結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)一直是一個(gè)瓶頸。實(shí)際上，高年級(jí)學(xué)生在解決基礎(chǔ)設(shè)計(jì)問題的基礎(chǔ)上已經(jīng)進(jìn)入綜合設(shè)計(jì)能力的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)相關(guān)規(guī)范缺乏系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，對(duì)后續(xù)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生影響，甚至影響到設(shè)計(jì)成果的實(shí)現(xiàn)。在高層建筑設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)、小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，都涉及大量規(guī)范條文的具體落實(shí)。因此，系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)范對(duì)于建筑學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說有很大的幫助，可以避免學(xué)生今后步入實(shí)際工作中因建筑相關(guān)基礎(chǔ)規(guī)范不熟悉而造成的困擾。

針對(duì)有限課時(shí)的限制和理論結(jié)合實(shí)際考慮，以我校提出的應(yīng)用知識(shí)為基礎(chǔ)的理論教育為指導(dǎo)原則，課程內(nèi)容選擇實(shí)用且結(jié)合學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)階段的任務(wù)進(jìn)行整合，嘗試從建筑安全狹義的角度去解讀課程，把課程的立足點(diǎn)落實(shí)在建筑單體的安全，內(nèi)容以國(guó)家制定的與建筑相關(guān)的規(guī)范條文為依據(jù)，主要以建筑的場(chǎng)地布局、建筑防火及防排煙、安全疏散為主，輔以與設(shè)計(jì)相關(guān)的規(guī)范知識(shí)點(diǎn)，如：地下室、疏散樓梯、電梯、無障礙設(shè)施、消防救助等。通過系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)使學(xué)生在設(shè)計(jì)的各個(gè)階段，從建筑總體布局、建筑平面設(shè)計(jì)到建筑豎向設(shè)計(jì)都建立起按國(guó)家規(guī)范條文進(jìn)行設(shè)計(jì)的意識(shí)，達(dá)到滿足建筑安全最基本的要求。此外，建筑相關(guān)國(guó)家規(guī)范條文內(nèi)容與將來走上工作崗位后從事實(shí)際設(shè)計(jì)工作息息相關(guān)，同時(shí)與注冊(cè)建筑師考試相銜接，是建筑師資格考試的基礎(chǔ)。對(duì)建筑規(guī)范系統(tǒng)而全面的學(xué)習(xí)，不僅在學(xué)習(xí)階段可以學(xué)以致用，也為今后工作打好基礎(chǔ)。

5 教學(xué)內(nèi)容及安排

課程一共十八課時(shí)，分為九個(gè)小章節(jié)，具體課時(shí)分配及內(nèi)容如表1所示。

6 教學(xué)方法

6.1 案例解析

教學(xué)中采用教材內(nèi)容與工程案例講解相結(jié)合的教學(xué)方法。在授課過程中，教材的很多內(nèi)容都是規(guī)范條文，學(xué)生易產(chǎn)生枯燥感，通過在講授過程中加入與規(guī)范相關(guān)的實(shí)際工程案例，從案例中了解建筑師從設(shè)計(jì)開始對(duì)規(guī)范條文的重視到施工時(shí)執(zhí)行直至最后實(shí)際投入使用時(shí)實(shí)際情況的了解，把課上的理論知識(shí)和工程施工中的實(shí)際操作運(yùn)用結(jié)合起來，更易于學(xué)生對(duì)規(guī)范的理解和掌握。

表1 課程安排表

6.2 圖文教學(xué)

采用規(guī)范條文與圖集相互補(bǔ)充的教學(xué)方式，盡量對(duì)每條規(guī)范配有相應(yīng)的解讀和易于理解的圖示圖例，結(jié)合圖形解析的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生易于理解大量枯燥的規(guī)范條文。

6.3 微課補(bǔ)充

逐步引入微課的教學(xué)方法，達(dá)到與課程教學(xué)互補(bǔ)的效果。目前，這種新型的教學(xué)方式已在各大高校相續(xù)的引入和推廣。教師將需要強(qiáng)調(diào)的教學(xué)重點(diǎn)、額外補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)、擴(kuò)展的知識(shí)點(diǎn)以及與課程相關(guān)的視頻資料等內(nèi)容，做成3 min～10 min的視頻，供課后學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。這樣可解決課時(shí)量不足，而授課內(nèi)容多的困擾，同時(shí)能增加學(xué)生在該課程上相關(guān)知識(shí)面的擴(kuò)展，還能起到完善課程教學(xué)內(nèi)容的作用。

7 體驗(yàn)式作業(yè)設(shè)置及成效

課后作業(yè)以學(xué)生在實(shí)際生活中觀察和體會(huì)相關(guān)的規(guī)范在建成項(xiàng)目中的應(yīng)用為著眼點(diǎn)，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法加深對(duì)規(guī)范的理解和記憶。

如：課程設(shè)計(jì)中第一個(gè)作業(yè)是對(duì)公共建筑或住宅內(nèi)衛(wèi)生間平面的測(cè)繪，第二個(gè)作業(yè)是對(duì)公共建筑或住宅內(nèi)部樓梯進(jìn)行測(cè)繪?？紤]到無論是公共建筑或住宅，建筑內(nèi)衛(wèi)生間與作為垂直交通和安全疏散的樓梯是不可或缺的設(shè)計(jì)元素，樓梯和衛(wèi)生間雖面積不大，但卻涵蓋了建筑構(gòu)件尺寸、空間尺寸、人體尺度以及人體舒適度等相關(guān)的綜合內(nèi)容，故選擇這兩處最典型的空間區(qū)域進(jìn)行測(cè)繪，作為學(xué)生課后作業(yè)的內(nèi)容。

通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)建成項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)繪時(shí)能發(fā)現(xiàn)一些在課堂上所接觸不到的設(shè)計(jì)內(nèi)容。以衛(wèi)生間設(shè)計(jì)為例：學(xué)生測(cè)繪

完成后發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)需求的提高、社會(huì)文明的發(fā)展以及人的生活習(xí)慣改變，現(xiàn)代衛(wèi)生間不僅是解決單一的入廁問題，不再局限于傳統(tǒng)的空間設(shè)計(jì)的思維定式，而是在傳統(tǒng)空間基礎(chǔ)上加入了更多現(xiàn)代人提升空間需求的設(shè)置，如：為殘疾人使用的專用衛(wèi)生間、為哺乳期的媽媽和嬰兒使用的母嬰室、獨(dú)立的清潔間、茶水間等設(shè)備間。而在某些級(jí)別較高的女性衛(wèi)生間里面還劃分一個(gè)獨(dú)立區(qū)域布置成化妝間。另外，一些星級(jí)景區(qū)內(nèi)設(shè)置的獨(dú)立式公共廁所內(nèi)還專門設(shè)置了休息等候的區(qū)域，在滿足基本的衛(wèi)生間功能空間需求上更加注重衛(wèi)生間內(nèi)的文化氛圍的營(yíng)造以及和周邊環(huán)境的關(guān)系?，F(xiàn)代衛(wèi)生間已然變成了一個(gè)雅致舒適的空間。

樓梯作為建筑重要的安全疏散空間，要求學(xué)生在進(jìn)行樓梯測(cè)繪時(shí)，除了掌握樓梯的一些基本要求外，最重要的是了解和掌握不同的樓梯形式、不同層高樓梯的處理方式，還有建筑內(nèi)特殊部位的樓梯如：首層樓梯、地下室樓梯、屋頂樓梯、室外樓梯以及剪刀梯等。

但是無論衛(wèi)生間還是樓梯如何設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)依據(jù)必須根據(jù)相應(yīng)的國(guó)家規(guī)定的面積尺寸要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能低于國(guó)家規(guī)定尺寸，也不可無限大，面積過大會(huì)造成空間的浪費(fèi)而帶來造價(jià)的提高。與之相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，而學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)是對(duì)建筑安全知識(shí)的另一種學(xué)習(xí)方式的拓展和衍生。

對(duì)于此門課程的考核方式，同樣采用實(shí)地測(cè)繪體驗(yàn)式調(diào)研方式來取代筆試環(huán)節(jié)，將課程教學(xué)內(nèi)容與工程案例調(diào)研相結(jié)合。學(xué)生按2人～4人分組進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，并上交一份附帶比例和詳細(xì)尺寸的手繪圖紙，要求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、制圖精確。學(xué)生從建筑場(chǎng)地的布置要求、建筑疏散措施、疏散通道、疏散出口、疏散距離、地下工程、建筑防火、樓梯間及電梯、消防電梯等的設(shè)置入手，從國(guó)家相關(guān)規(guī)范條文角度出發(fā)，在現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量并核實(shí)規(guī)范在實(shí)際公共建筑中運(yùn)用情況，以及實(shí)際項(xiàng)目中建筑師對(duì)規(guī)范的一些變通的處理方式和所體現(xiàn)出解決問題的智慧。這就需要學(xué)生把該課程所學(xué)的相關(guān)規(guī)范內(nèi)容與實(shí)際工程中的實(shí)際做法融匯貫通起來，作為理論知識(shí)在實(shí)踐中的進(jìn)一步擴(kuò)展。通過平時(shí)作業(yè)和考核，使學(xué)生了解建筑規(guī)范中最常用的基本尺寸和基本數(shù)據(jù)的規(guī)定，這些基本數(shù)據(jù)和尺寸的掌握對(duì)今后規(guī)范設(shè)計(jì)大有裨益。

通過此門課程的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，學(xué)生們能有意識(shí)地把相關(guān)的規(guī)范應(yīng)用到今后的設(shè)計(jì)中去。在關(guān)注建筑空間、形體的同時(shí)，還主動(dòng)思考建筑是否符合規(guī)范、建筑是否安全等問題，逐步提高建筑綜合設(shè)計(jì)能力。

[1] 吳慶洲.建筑安全[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2007.

[2] 維特魯威.建筑十書[M].高履泰，譯.北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社,2001.

Exploration on teaching practice of building safety

Xie Na Sun Hongjie Wang Yao

(SanjiangUniversity,Nanjing210012,China)

Based on the importance of building safety, this paper discussed the main objective to establish building safety curriculum, and according to the existing problems in this curriculum teaching practice, from the curriculum arrangements, teaching ways, experiential work setting and other angles, elaborated the specific improvement suggestions, to realize the goal of applied talents training.

building safety, teaching practice, curriculum design, assessment way

1009-6825(2016)32-0257-02

2016-09-01

謝 娜(1978- )，女，助教； 孫弘捷(1981- )，女，講師； 王 瑤(1983- )，女，講師

G642.0

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