民辦高校乒乓球選項課教學的現狀調查①
——以廣州增城民辦高校為例

王偉強

(廣州商學院 廣東廣州 511363)

民辦高校乒乓球選項課教學的現狀調查①
——以廣州增城民辦高校為例

王偉強

(廣州商學院 廣東廣州 511363)

為了調查民辦高校乒乓球選項課的教學情況,以更好地進行乒乓球選項課的教學改革。該文通過文獻資料法、問卷調查法、實地考察法等研究方法,以廣東省廣州增城9所不同的民辦高校為研究對象,對乒乓球選項課的教學現狀進行研究。結論是: (1)乒乓球的場地器材不能夠滿足教學的要求;(2)高職稱乒乓球教師嚴重缺乏;(3)乒乓球教學資料中教學大綱指導不夠明確,教案過于簡單,教學內容卻過于復雜;(4)乒乓球教學方法過于單一,不能滿足學生的學習需求。(5)考核方法不夠公平。

民辦高校 乒乓球選項課 現狀

隨著民辦高校的不斷發(fā)展，乒乓球運動在不斷發(fā)展的民辦高校中悄然普及。然而，就民辦高校而言，無論是學生規(guī)模還是教學管理方面已經獲得社會廣泛的認同，但由于民辦高校起步時間短，教學資源十分有限。廣東省民辦高校在數量與規(guī)模處于全國的領先地位，而廣州增城地區(qū)又是廣州民辦高校的集中之地，是廣州民辦高校數量最多的地區(qū)，是廣東省最早開辦民辦教育的地區(qū)，是廣州民辦高校的發(fā)源地。因此，對廣州增城民辦高校乒乓球的教學現狀調查與分析有代表性的意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以廣東省廣州增城9所不同的民辦高校為研究對象。它們分別是：廣州商學院、廣州康大職業(yè)技術學院、廣州大學松田學院、廣州松田職業(yè)學院、廣東工業(yè)大學華立學院、廣東華立科技職業(yè)學院、廣東商學院華商學院、廣州華商職業(yè)學院、廣州珠江職業(yè)技術學院。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

結合研究的內容與任務，筆者專門設計了《民辦高校乒乓球教學調查問卷》，包括教師問卷和學生問卷。問卷制作好后，為了確定這個測驗是否具有內容效度，筆者請12個在高校教授乒乓球課程的專家對問卷的測驗題目與原定內容范圍的符合性做出判斷，專家對問卷非常滿意與比較滿意的占83.4%。由此看出問卷設計能基本反映出問卷的主題，且結構較合理。共發(fā)放12份教師問卷，全部回收，回收率100%，有效問卷100%。學生問卷下發(fā)450份，回收學生問卷437份，回收率97.1%，有效問卷420份，有效率96.1%。

為了檢驗問卷的信度，筆者采用同一批問卷，兩周后對同一組學生進行第二次測試，每間學校發(fā)放25份問卷進行統(tǒng)計，通過相關分析進行信度測驗，r=0.88.表明這次問卷的檢測比較可信，能滿足該研究的需要。

1.2.2 實地考察法

筆者考查了9所民辦高校的教學大綱、教學計劃、教案等教學資料，并深入與他們的教師與學生交談，實地考察民辦高校乒乓球選項課的教學現狀。

表1 學生對教師教學方法認識的情況

2 研究結果與分析

2.1 乒乓球選項課場地器材的情況

場地器材的合理配置是提高教學質量的前提。9所民辦高校學校中，擁有21～30張乒乓球臺的學校只是1所，擁有16～20張乒乓球臺的2所，11～15張乒乓球臺的3所，10張以下乒乓球的3所。可見民辦高校并沒有因招生規(guī)模的不斷擴大而增多乒乓球臺，使得場館的建設滯后，嚴重地阻礙了乒乓球教學的改革進程和課余體育的開展。因此，筆者建議國家在對民辦高校評估上，對體育器材的數量與標準上要嚴格規(guī)定。

2.2 民辦高校乒乓球選項課教師的職稱情況

師資隊伍是一間學校的軟實力，是學校名望的反映。在調查的12位教師中，教授與副教授占的比例分別是1人，講師8分，助教2人，可見高職稱的乒乓球教師占的比例非常低，且擁有教授或副教授職稱的乒乓球教師都是從公辦院校退休過來的，雖然他們擁有非常豐富的教學經驗，但是畢竟不是教學的主力軍。因此，民辦高校迫切需要提升職稱或者引進高職稱的中青年乒乓球專項教師。

2.3 民辦高校乒乓球選項課的教學資料教學內容是學與教相互傳遞信息的橋梁，教材是教學內容的載體[1]。通過查看廣州增城各民辦高校的乒乓球教學內容，包括：推球、攻球、左推右攻、正反手搓球、各種發(fā)球、弧圈球、比賽等內容。民辦高校的乒乓球課時少，場地缺乏，把所有乒乓球技術都教好是不現實的。因此，教師對教學內容要精簡，重點教會幾個重要的乒乓球技術，還要根據該校的場地器材情況靈活選擇教學內容，這樣才能遵循教學原理。

教學大綱是根據學科內容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學目的和教學任務。對于民辦高校乒乓球教學大綱的調查，可見指導方向不夠清楚，大綱中存在教學目標培養(yǎng)范圍狹隘、教學重點和特色欠突出、課程設置欠合理、考核體系欠完善等問題，重新制定寬口徑、多方向的教學目標[2]。這些都需要民辦高校乒乓球教師進行深入的摸索及完善。

體育課教案是以課時為單位，包括教學步驟的安排，教學方法的選擇，組織的形式，教具等應用，需要經過精心策劃，相當于理論課的講稿。但經過實地調查后，筆者發(fā)現民辦高校乒乓球的教案非常簡單，大多數只有只一頁紙，并且每個教師每學年都幾乎相同。因此，需要相關部門嚴格審查教案，規(guī)范教案，從而突顯體育教師的價值與地位。

2.4 民辦高校乒乓球選項課教學方法的調查情況

教學方法是教師在教學過程中運用的方式與手段的總稱。從表1可見，民辦高校大多數的教學主要是以基本技術教學、技術比賽相結合教學與單項基本功結合組合技術為主，但是還存在個別教師進行放羊式教學。教學方法是教學改革的重要一項，教學效果立竿見影。因此，筆者建議民辦高校引進學生對教師教學方法評價的教師考核方式，促使教師能夠因材施教，運用不同的教學方法，以滿足不同學生的乒乓球學習需求。

2.5 民辦高校乒乓球選項課評價方式的優(yōu)化

體育考核是檢查學生體育學習效果的唯一方法，是體育教學中的重要環(huán)節(jié)，是體現體育教育思想的一面鏡子[3]。廣州增城民辦高校乒乓球選項課程的考核卻是千篇一律，只是發(fā)球、反手推擋、正手攻球及左推右攻等，全體學生都是統(tǒng)一標準，一些基礎好的學生很輕松就可以考得好，對于一些基礎差的學生不公平。因此，需要對不同基礎的班級還制定不同的評價標準，并采用多樣化的方法來評價學生，加入身體素質的考核，把比賽分、裁判規(guī)則分、進步分及編排組織分及課后比賽或練習的情況都加入到學生的評價中，從而建立一套科學、公正、合理的評價體系。

[1]龍響玲.普通高校乒乓球教學內容和方法的改革[J].湖北師范學院學報：自然科學版，2001(3)：51-52.

[2]蘭彤.對沈陽體育學院體育教育專業(yè)本科乒乓球教學大綱的再審視[J].沈陽體育學院學報，2008(6)：106-109.

[3]雷釗，胡志剛，金喜添，等.體育考核評價方法改革[J].體育學刊，2001(2)：118-120.

G8

A

2095-2813(2016)11(b)-0130-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.130

王偉強(1981—)，男，漢，廣東吳川人，碩士，講師，研究方向：學校體育研究。