高考詩歌鑒賞復習實踐——鑒賞詩歌表達技巧為例

【摘要】對詩歌表達技巧鑒賞的考查是高考詩歌鑒賞考查中的一大重點，因表達技巧知識比較繁雜，使得很多學生在進行理解、記憶時存在困難。本文簡要介紹了在高考復習階段，教師如何帶學生展開高效復習，讓學生可以對詩歌表達技巧盡早到位掌握的方式。

【關鍵詞】高考;詩歌鑒賞;表達技巧

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

目前很多高三教師在組織語文復習的時候，缺乏有效的指導方式，使得學生在高壓的學習中難以較快提升自身的水平。譬如：在詩歌表達技巧鑒賞的復習中，很多學生雖然做了很多習題，但在答題中時而還會出現理解不當、混淆等問題。如何提高鑒賞詩歌表達技巧考點的復習效率是本文關注的重點。

一、化難為易，清晰記憶

（一）明確定義和概念

作者通常會使用一定手法、寫作規律來表現本文內容和主旨，就是文章的表達技巧，其包括：第一，表達方式，包括了議論、描寫、說明、抒情、記敘;第二，表現手法，即應用五類表達方式的手法;第三，修辭手法，借助語句調整、修飾，使用特定表達形式增強表達效果的方法或方式。高考試題中通常不會直接問使用了哪種表達方式，而多會對修辭手法、表現手法進行考查。

關于表現手法，教師可帶學生根據五類表達方式來進行區分記憶。敘述屬于最常用、最基本的方法，其在敘事文中得到了較廣的運用，插敘、倒敘、詳略、懸念、先抑后揚是較常見的敘述手法;作為另一種較多使用的表達手法，描寫手法主要用來刻畫描寫人、事、物和環境，細節描寫、心理描寫、動作描寫、側面描寫和白描是幾種主要的描寫手法;抒情手法有吊古傷今、托物言志、直抒胸臆、借景抒情等;而議論手法主要用來講明觀點和道理，其在詩歌中使用不多。

修辭手法偏重語言使用和修辭，包括：第一，句式修辭，有設問、反問、排比、對仗、頂針、反復等;第二，內容修辭，有夸張、借代、比擬、比喻、雙關等等。

（二）通過口訣突破難點

抒情手法和描寫手法在高考中考查比較頻繁，較為重要，教師可編一些口訣，來方便學生的清晰記憶。如關于抒情手法，可編口訣“象征托物言志向，吊古傷今手法奇;觸景生情情難抑，借古諷今不得已……”等等。

二、提升對古詩詞的理解程度

（一）做好詞匯積累

因在理解古詩詞時，需要學生具有相應的文言基礎，因此，在復習古詩文時，應當引導學生加強對文言詞匯的理解和記憶。學生有時候會不太理解一些詞匯及其用法，為其發現表達技巧及鑒賞帶來障礙。因此，教師應當關注積累文言詞匯及用法的方式。比如，在杜甫《歲暮》中有一句“濟時敢愛死”中，“愛”的意思是吝惜，“敢”的意思是豈敢，就是說“國難當頭，怎敢吝惜自己的生命”，只有學生知道詞的意思，才會理解到位，并知道本句用了反問手法。

其次，學生在閱讀詩歌時，應當注意把握作者的用詞習慣，比如在理解“水邊沙外，城郭春寒退。花影亂，鶯聲碎”的“亂”“碎”時可聯系“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”字，“風暖鳥聲碎”中的“碎”字，就可知道，本詩寫的是天暖后的暮春美景，并以美景襯托詩人內心惆悵之情。

（二）加強理解詩中內涵與主旨

考查詩歌表達技巧屬于對形式上的考查，形式是為內容服務的，其不可脫離于內容存在，不同形式可以表達相同內容，而不同內容也可通過相同形式表達。因此，學生需要對詩歌內容準確理解，這樣才能夠更好地理解文中的表達技巧。但在實際中，很多同學在答題時并不理解文中主旨內涵，致使答題不得要領。比如，關于表現手法，很多同學見“露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴（《早行》）”一詩中有許多寫景部分，就認為手法為借景抒情。事實上，本詩中“寂寞”為詩眼，而題目為《早行》，就知道了文中主要是寫“早”，并表達內心的寂寞;而“星斗闌干分外明”主要是通過寫星斗的“明”反襯景色之“暗”，強調作者出發之“早”，所以，“反襯”是本詩的主要表現手法。

（三）加強理解詩句的跳躍性

很多學生在理解詩詞時，會因詞語的跳躍而遇到障礙，此時要求學生應當具備展開聯想、整合理解的能力。比如在《長恨歌》“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨”的理解中，若不會將這兩句聯系起來，認為第一句寫玉容，第二句寫梨花，就無法得知本詩運用了比喻表現手法。

三、提高對表達技巧敏感性與辨別力

有些學生在學習了一些表達技巧后，因理解程度有限，在考試時會答題不夠準確，將各類技巧和手法混淆，比如學生往往比喻、借代區分不清，弄混借古諷今、吊古傷今，弄混修辭手法與表現手法等等。比如，在某年某省的語文高考中，許多人不知道“絕岸愁傾覆，輕舟故溯回”表達技巧是什么，甚至不知道用了擬人手法。分析這一狀況，是因為學生并不熟知表達技巧特點，因此，教師必須致力增強學生對表達技巧的敏感性與辨別力。

高三教師應當在備考期帶同學們歸納復習各種常見的詩詞表達技巧，并加強相關練習。教師可在復習中引導學生清晰梳理各類表達技巧特點，并布置一些練習，使學生增強對表達技巧的敏感度，并可以更快、更全面地認出詩詞的表達技巧。

四、結束語

語文教師應當在高三復習中帶學生仔細梳理各類表達技巧相關知識點，讓學生清晰了解到不同表達技巧的特征和區別，同時還應當通過一定的習題，讓學生學會迅速把握重要詞匯的意義，并領會詩歌內涵，以準確、全面地認出文中的表達技巧。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）