“泛在課程”之團隊合作

“泛在課程”之團隊合作

我們常說，父母要為孩子打開了一扇通往世界的窗戶，那里有無盡的知識和美好。通過“泛在課程”，我們更深刻地體現出這一點。

“泛在課程”里的團隊合作是多維度的，有家長間的合作、同學間的合作，還有同學和家長間的合作。其意義不僅是完成課程本身，而在于使得家長、學生、老師三方重新認識和深度連接，由此產生更具有力量的班級凝聚力。上學期，我們班“泛在課程”的每一堂課，都由爸爸媽媽和老師精心設計，認真準備。

我和另一個媽媽一起合作上過一節課，主題是：舌尖上的茶（抹茶餅干DIY）。一拿到這個主題，我們就和班主任徐老師商量課程的設定和安排。最終，我們認為，這堂課的目的不僅僅是讓孩子們獲得抹茶的相關歷史文化知識，更希望讓孩子們去體驗真實的生活，學會分享，收獲快樂。為了讓孩子們能夠獲得滿足感和成就感，我們設想把孩子們親手制作的餅干現場烤制出來，徐老師當即就提出了“安全第一”的要求。是啊，全班43個孩子呢，如何避免孩子們被燙傷？其中離不開老師和家長們的幫忙。課程當天，我很感動，一共來了16位家長。大家分成四個組，每個組帶10到11個孩子，主要是照看安全。工具不是每個孩子都有，需要孩子們共享并互相幫助。有心靈手巧的，很快就做出自己想要的造型；有動作稍慢點的，就會有互幫互助……當餅干烤制出來時，孩子們歡欣鼓舞，感染著在場的所有家長，孩子們互相分享自己的餅干，并請老師和家長們品嘗，那一刻，所有的人心里都是滿滿的幸福感。

“泛在課程”讓孩子知道了動手的好處，讓他們參與進真實的生活中來，親手照顧自己的生活，就能夠體會到改變生活質感所帶來的美、喜悅和愛意。

我相信，通過這樣的大課程，會有更多的爸爸媽媽從內心深處真正愿意和學校、和孩子站在一起，放下一些固有的成見和沖突，心懷理解和贊賞，和學校攜手，陪伴孩子慢慢成長。

鏈接什么是“泛在課程”？

泛在：無所不在、到處出現。

泛在學習：時時刻刻的溝通，無處不在的學習。

泛在課程：實驗小學的泛在課程，是學校和家庭共同合作，充分調動一切教育資源，創建的無所不在、內容廣泛的課程，是家校共育的一種全新形式。

一（2）班學生家長：

泛在課程引領孩子更好地認識和進入現實世界，引發孩子對更多領域的興趣和愛好，幫助尋找每個孩子天賦中獨特的潛質，用他們的愛和夢想去推動他們，讓他們自覺主動地學習和成長。

一（1）班學生家長:

我們生活在一個泛在的時代，隨著網絡化、數字化、無線化、移動化、全球化的發展，讓我們時刻感受到了“泛在”。

進入到實小的“泛在課程”，我真正感受到了泛在學習的魅力。每次家長們的熱情感染著我，孩子們對知識的渴求打動了我，這種未來教育的科學實踐方式深深折服了我。我不得不驚嘆于學校和老師們超前的教育智慧。相信“泛在學習”對我們的孩子不單是一個時期、一個概念，它將伴隨著孩子一生的學習和生活，讓我們和孩子共同享受泛在學習的美好時光。

一（6）班學生家長：

其實我還有個女兒，在讀四年級，就在我們美麗優雅的劉老師班上。記得她們在一二年級時，也有家長進課堂，因為實小家長都是藏龍臥虎，在各個領域都是精英，有橋梁方面的博士、律師、醫生，還有成都地鐵的設計者。他們從專業的角度給孩子們講解了在書本很少接觸的新領域知識，當女兒回家后眉飛色舞給我介紹時，我的內心為之一震，這在我們上學時是無法想象的。我想，這大概也是我讓兩個子女選擇實小的原因。

我知道，早在上個世紀，成都市實驗小學便確立了傳承百年的建校使命“實驗研究、輔導地方”，從此，教育的探索和創新在這里就不曾停歇。很幸運，上學期，在一年級老師的組織下，把傳統的“家長進課堂”升華，提出了更科學更系統的課題，那就是“泛在課程”。我們班的“泛在課程”由“爸爸媽媽講師團”承辦，以小組形式報名，每次課程都會有主講、助教和二到三名的攝影，全部由爸爸媽媽參與，一學期下來，大約會有一半的爸爸媽媽參與其中。我想，一個學年下來，基本所有的家長都參與到課程里了，這也是泛在意義所在——全員參與，無處不在。