農業氣象學課程傳統教學方法與多媒體教學方法比較研究

蔣躍林++楊書運++王鳳文++梅雪英++程志慶++黃雅麗

摘要 針對高校農業氣象學教學課程，調查分析了多媒體教學和傳統教學方法的優勢、教學內涵、課堂教學質量，以助于全面理解這2種教學方式的教學質量特征，目的是在教學實踐中采取有效的教學方法，切實提高教學質量。

關鍵詞 農業氣象學；教學方法；傳統教學；多媒體教學

中圖分類號 G42 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）20-0291-01

高校課堂教學的主要教學方式是傳統教學和多媒體教學。傳統教學和多媒體教學的質量問題越來越受到重視。科學技術的不斷發展， 使多媒體技術廣泛應用到課堂教學中。多媒體是一種綜合性系統，集合了聲音、視頻、圖像以及動畫等媒體信息[1-5]， 優化了教學過程，但也沖擊了傳統的教學觀念與教學模式。適應現代化農業的農業氣象學教學，具有課程信息量大、應用性強的特點，正確認識傳統教學方法與多媒體教學方法的優勢，充分發揮多媒體手段在教學中的應用，優勢互補，具有重要意義。

1 傳統教學方法與多媒體教學方法特點比較

1.1 傳統教學方法的優勢

（1）傳統的授課方式要求教師課前認真鉆研教材，認真備課，抓住章節教學目的和要求，找出重點、難點，認真鉆研與教材有關的課外資料。教師站在講臺上應注意觀察學生對教學的反應， 產生良好的互動，培養學生良好的學習心理和知識遷移能力[1-3]。傳統教學增加了信息停留時間， 加深了學生知識的記憶與理解。

（2）傳統課堂教學中每一個教師都有特定的教學語言、教態、板書和應變能力。學生的積極性可以通過老師授課語調的抑揚頓挫、肢體語言、適時地走動[4-5]、在講臺上不同的適當位置來調動。

（3）傳統教學中不同的教師有自己對課程的發揮與理解以及對知識體系的把握，這反映了教師的基本功和獨特的思維方式，傳統教學容易讓學生學習教師的思考分析問題的方法，這也是大學階段學生課程學習的重要目的之一。

1.2 多媒體教學方法的優點

（1）教學內容豐富，信息量大，教學效率得到提高。教師可用外購多媒體課件或自行研制課件進行授課。在課堂上，既可演示準備好的課件，又可借助視頻展臺實時講解書本的重點或其他紙質的補充材料。課堂內容豐富多彩，知識量增大，學生的求知欲望得到較大的滿足，學習效率進一步提高。

（2）教學內容表現形式多樣。采用多媒體技術授課生動活潑，形象直觀地展現了抽象又枯燥的氣象問題，便于學生理解，激發學生的學習興趣[2-4]。

（3）共享性好，教學方便快捷。建立在網絡基礎上的多媒體系統，具有各種媒體信息處理和人機交互功能，實現了網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源的共享[1-5]，改變了傳統教學中信息資源利用效率低的局面。

2 傳統教學方法與多媒體教學方法效果比較分析

為了進一步解析2種教學方法的教學效果，2014年對農業氣象學課程在2個專業班級進行了教學試驗，調查2種方法的教學內涵，分析2種教學方法班級考試成績分布特征。

調查結果（表1）表明，教學的條理性和教師知識的完備性，以多媒體教學方法較優，但是教師教學中的情感投入方面，傳統教學方法較好，學生聽課專注度、課堂筆記完整性也是傳統教學方法表現更好。學生成績以傳統教學方法略高。

在1個教學周期，對采用2種教學方法的成績分布進行分析：90分以上的學生人數比例，傳統教學比多媒體教學高出4.3個百分點；80～90分數段比例也略高，高出3.4個百分點；70～79分數段上，2種教學方法基本持平；60～69分數段，傳統教學方法班級的比例則低4.7個百分點；不及格的學生，則以多媒體教學方法為多。值得注意的是，傳統教學平均分為 77.65分，比多媒體教學平均分（74.33分）高3.32分（表2）。多媒體教學教學過程中，雖然展示信息量大，但是學生記錄筆記的時間偏短，課后復習和再整理筆記受到較大限制，從而影響了學生消化吸納課程內容。另外，多媒體教學過程中，教師提問與學生討論的時間與空間均偏少，學生對知識點的掌握沒有傳統教學方法扎實，表現為考試成績偏低。這與表1中2種教學法調查中的筆記完整性和聽課專注度的差別，結果是一致的。這就要求教師在教學過程中，綜合2種教學方法的優勢，取長補短，采用綜合教學方法用于教學實踐中。

3 結語

農業氣象學是涉及農學、環境科學、氣象學的邊緣學科，具有課程內容多，知識點交叉的特點。運用現代多媒體技術講授可以發揮其信息量大的優勢，彌補許多傳統教學方式所顯現的不足。與傳統的課堂教學相比，它可以將圖文、動畫、錄像、聲音等多種功能引入到教學中，通過多媒體課件的一步步演示， 生動、直觀地再現天氣系統等三維實體，使學生在觀看與思考的過程中， 培養空間想象能力。對于教師來說，運用多媒體也可以減輕搬運教具（如模型、掛圖等）的負擔。因此， 多媒體輔助教學應該成為一種新型的教學手段， 是今后教學改革的趨勢。

4 參考文獻

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