有效開展音樂教學的策略探微

王麗榮

摘 要：音樂教學要符合實際，與時俱進，不斷創新。從充分認識音樂教育的重要意義、深入挖掘音樂教材中的審美因素、提高音樂教師審美能力、鋪設教學的良好環境、改革傳統音樂教學方法五方面，研究有效開展音樂教學的策略。

關鍵詞：音樂；美的意識；審美因素；教學環境

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0081-01

提高學生的綜合素質，要求德智體美全面發展。音樂課是提高學生“美”的素質的重要方面，因此，作為音樂教師，要充分認識到音樂課教學的作用和意義，不能把音樂課視為“小科”，只是領學生唱歌而已。其實，音樂課在培養人的思想品德、形成良好個性方面有著突出的作用。因此，音樂教師必須在教育教學的改革中重視總結和積累音樂教學經驗，想方設法提高音樂課的教學質量，使音樂課教學跨上一個新臺階。

一、要充分認識音樂教育的重要意義

蘇霍姆林斯基說過，音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。這句話明確揭示了音樂教育的本質。音樂教育的目的不是培養音樂家，而是培養人，使其能喜歡音樂、懂得音樂、欣賞音樂、表現音樂，具有健康的審美觀念和審美能力，進而啟迪智慧，陶冶情操，美化心靈，使學生成為德智體美勞全面發展的合格人才。所以，學校音樂教育應以審美教育為核心，積極挖掘音樂教學中的審美因素，并在實際教學中利用這些審美因素發揮出美的功能，促進學生健康成長。

二、要深入挖掘音樂教材中的審美因素

現行的音樂教材是音樂教學的依據。在音樂教學中，必須選擇經典作品或雖不算經典但屬同類作品中最優秀的作品。運用這些經典的音樂作品，啟發學生逐步提高對美的欣賞能力。利用歌曲和樂曲喚起美感，是音樂教學審美化的基礎和條件。立意美、情景美、曲調美、和聲美，都是審美的主要因素。因此，在音樂教學中，要以上述標準選擇一些“優美動聽”“流行廣泛”的經典歌曲供學生學唱。這些作品往往具有優美的曲調和音韻，美好的歌詞意境，能使學生百聽不厭、百唱不煩。傳授這些經典作品，把音樂作品藝術意境與情感充分挖掘出來，能使學生心靈的火花與美的內涵相碰撞。

三、要提高音樂教師審美能力

教師在音樂教學中的教態會直接影響學生，因此，教師的儀態、表情、姿勢、動作等各方面的表現都應體現出美。音樂教師要通過聲情并茂的范唱、范奏，展示豪放、莊重、絢麗之美；通過快慢有致、輕重得當的音樂節奏，展現音樂時而洶涌如浪花翻滾，時而急促像山澗瀑布飛流直下，時而像村邊小溪悄然而去。講解時要出口成章，語貫中西；課件和板書藝術的展示，則要整齊、端莊、美麗；圖示或字跡要秀麗大方，線譜或簡譜的展示要整齊規范，設計布局要精巧合理。總之，音樂教師應具有良好的審美修養，比如美好的心靈、真誠的情感、滿滿的愛心、廣泛的興趣。尤其重要的是要具有精湛的教學藝術，即通過人性化教學手段，做到引人入勝，喚起學生的共鳴，最終使學生熱愛音樂、理解音樂，感受到音樂學習中的美好情趣和高雅意境。

四、要鋪設教學的良好環境

隨著教育事業的發展，各校教學條件都有很大改善，教學環境也越來越好。音樂教學環境是創造音樂教學氣氛和教學情境的重要條件，音樂教師要充分發揮音樂教學環境的作用。首先，布局一個溫馨美好的教學環境對音樂教學十分重要。音樂教室要布置得優雅而藝術化，座位的安排與樂器的擺放應有新意，有引人遐想的作用。其次，要重視聽覺環境的創設。音樂教學最基本的聽覺要求是清晰、悅耳，這會給人帶來愉快感，并產生美的享受，反之則使人煩躁、生厭。音樂教學中應極力保持安靜，避免噪音的發生。

五、要改革傳統音樂教學方法

傳統歌曲的教學方式，通常是范唱——閱讀歌詞——學歌譜——學唱歌曲，有的加上一點情感的處理。這種方法，對有些音樂基礎的人來說是比較合適的。但小學生情感不穩定，容易改變注意力，不能保持持久學習音樂的興趣。根據這些實際情況，音樂教師必須充分運用現代化教學手段，在直觀性、形象性、生動性方面下功夫，創造良好的音樂學習范圍，激發學生的學習興趣，把教學內驅力的作用發揮出來。為了活躍音樂課堂氣氛，使學生生動地學習音樂知識，教師可把新舊知識連貫起來進行對比學習，這樣能夠收到較好的教學效果。例如，為了讓學生復習已學過的幾種拍號及含義，可讓學生思考四分之三拍與四分之二拍、四分之三拍與四分之四拍哪一種比較接近，有什么不同。然后，教師總結八分之三拍與四分之三拍的異同，強調八分之三拍的音樂更輕快、靈活。這樣，學生既復習了舊知識，又學習了新內容，為學唱新歌曲打下基礎。

六、結束語

總而言之，音樂是一門既包含規范理論的理性學科，同時更是一門表現人的內在情愫的感性學科。音樂課堂活動的開展，是音樂教學改革的重要環節。新時代背景下的當代學生，接觸的事物非常廣泛，思維方式也是多維和多變的。因此，音樂教學活動也要符合學生實際，與時俱進，不斷創新。

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