課堂是改革的主陣地

●黃國臣

課堂是改革的主陣地

●黃國臣

思想是行動的先導，觀念決定行動的方向。縱觀國內名校，無一不是因課程改革走在全國、全省最前列而成名的。章華小學為實現后發趕超，成為監利教育的新名片，并躋身省級示范小學行列，全心全意把深化課程改革當成學校發展的上升之路。

以“學生第一”為核心理念。學校進行新課改的核心理念是“一切為了學生的發展”，這既是指導我們深化課改的思想指南，也是我們深化課改的主要目的，更是我們深化課改所要達到的終極目標。如何將這一核心理念落到實處？建校初期，學校在確立辦學理念時，就深入學習研究了新課改的核心理念，并結合當前教育尤其是小學教育存在的突出問題，決定將學校的辦學理念定位為“快樂每一刻，超越每一天”。其根本要義是“在快樂中超越自我，在超越中體驗快樂”。

為踐行這一辦學理念，學校始終把學生擺在第一位，明確提出“共建快樂教育，共享教育快樂”的快樂教育路徑。即積極開設快樂校本課程，提供豐富的校本課程供學生選擇，大力發展學生個性特長；努力建設快樂幸福課堂，著力營造賦予安全、尊重個性、追求自主、講究合作、倡導寬容、自我約束的生本課堂；大力開展快樂校園活動，定期開展讀書節、科技節、藝術節、體育節、英語節、游園活動及元旦嘉年華等，讓孩子們積極參與，享受快樂，在活動中快樂成長；創設快樂舒適生活，著力提供安全的學習環境、放心的食宿環境和人文的工作環境；全面推行快樂自主管理，把學生管理的主動權還給學生，積極引導孩子們爭章晉級，促進孩子們不斷超越自我。

“很難想象一個不會與人相處的人在當今社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育人提出了新的命題：必須把我們的學生培養成會交往的人。有分工、有協作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會了學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習，讓他們并肩作戰，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。

以促進教師發展為主要路徑。教師即課程。這是課改背景下全新的課程觀。學校除了國家課程和地方課程外，能帶給學生最大幫助的課程就是教師。章華小學從建校起就十分尊重教師，并把教師的需求當成學校管理者的工作方向。

一是努力改善工作條件。為教師辦公室購置儲物柜，安裝空調，配置計算機，開通無線網，為每位教師添置午休椅等必要的設備設施，實行貼心服務。

二是大力促進專業成長，累計投入萬余元為每位教師選購了《義務教育新課程標準解讀》《斯賓塞的快樂教育》《讀懂小學生》《課堂上究竟發生了什么》《讀書是教師最好的修行》等書籍，每年征訂超過5000元的教育專業報刊雜志存放圖書室閱覽室供教師借閱，選派近150人次外出學習。學校還充分發揮校本研修優勢，集中對全體教師進行校本培訓，同時大力推進日周月教研制度，著力營造自主教研濃厚氛圍，引導教師養成自主教研習慣。

三是注重營造和諧氛圍。每月評選表彰“最美章華教師”，每期評選表彰“最美章華教研組”，每年舉辦教師聯歡活動，每兩年評選表彰“最美章華家庭”等，實行教師生日慰問、家屬疾病探望等制度。

四是大力發掘教師潛能。為給孩子提供更加豐富的、更多選擇的課程，讓每一位孩子至少能選擇幾門自己喜愛的校本課程，2015年春季開學時，學校把“教師即課程”發揮到極致，在已經開設的晨誦（經典）、午寫（規范漢字）、晚（體育大）課間、微英語（口語）、周實踐（作業）等“五微”課程基礎上，啟動了校本課程征集調查工作，面向全體教師發放問卷調查征集教師個人特長，并根據其特長和孩子們的年齡特點初步確立擬開設校本課程類別，再將學校意向反饋給教師并經其確認后確定開設校本課程類別。

根據教師的自身特長和個人意愿，學校目前已經開設了59門快樂校本課程，包括足球、籃球、乒乓球、跆拳道等體育運動類課程；園藝、手工、剪紙、素描、書法、合唱、舞蹈、小提琴等藝術類課程；圍棋、象棋、跳棋、五子棋、魔方、機器人等益智類課程；課本劇、名著導讀、英語口語等人文類課程等等。

對于本校教師暫時難以獨立勝任的課程，學校還采取“開門辦學”方式，邀請縣內足球、乒乓球、跆拳道、圍棋、書法等領域內的知名專業教練到校領銜指導。一年多來，為確保快樂校本課程落到實處，學校專題組織了一次以校本課程“聽”“評”“查”為主要內容的教學常規檢查，每周抽查巡查快樂課程上課情況并予以通報。今年，學校又全面啟動了校本快樂課程的自主編纂工作，目前，已率先推出了獨具章華特色的《口風琴》《快樂微英語》兩本校本教材。力求引導教師確立正確的課程觀，促使每一位教師都變成課程的開發者，從而最大限度地解決課堂教學的價值追求。

以課堂為改革的主陣地。推進課程改革，課堂是不可或缺的渠道。鑒于此，學校在學習借鑒國內外快樂教育理論的基礎上，提出了建設快樂幸福課堂的構想，并正式啟動了《關于打造快樂課堂奠基幸福人生的課題研究》。

課題啟動以來，學校每學期舉行一屆快樂課堂專題研討活動，通過自我申報、組內磨課、全校開放、學科沙龍環節，讓每一位教師教學有收獲、專業有成長，讓每一節課都更加體現快樂課堂基本要求，更加充分地體現新課改理念。此外，學校每學期還舉行一屆快樂課堂教科研成果評選展示活動，每月召開一次課題小組會議，每周舉行一次教研活動，用思想引領思想，用智慧碰撞智慧，用教師促進教師。

在推進課改過程中，學校十分注重推行開放式課改，努力拓展課堂之外、教師之外和學校之外的一切資源，服務于課程改革，助推課程改革。

新課程背景下的課堂，應是通過師生互動、生生互動，促進師生共同發展的課堂。它既注重知識的生成過程，又注重學生的情感體驗和能力的培養。應以提高學生的全面發展為宗旨，這應該是課改的最終目標。

在課堂之外，每月開展主題校園活動，使課堂內外在課改中相互補充；在教師之外，積極調動學生、家長的積極性，全面推行學生自主管理和快樂爭章活動，每年召開家長會和家長代表座談會，每天填寫《快樂日志》，每周共做《快樂實踐作業》，搭建家校聯系橋梁，使教師內外在課改中心手相牽；在校園之外，積極主動爭取一切社會資源的支持，邀請團縣委、縣婦聯等群團組織和“五老”宣講團、一米愛心社、藍天下志愿者等愛心社團深入學校開展活動，彌補學校課程改革的短板。

深化課程改革，正確的觀念固然重要，但務實的行動更加必要。“只有觀念沒有行動那是空談，只有行動沒有觀念那是蠻干。”對于學校而言，我們一定會狠抓落實，腳踏實地，更好地推動章華小學的發展。

（作者單位：監利縣章華小學）

（責任編輯 周小益）