軍事后勤實驗教學系統設計與應用

劉奇韜, 馬國普, 賈明亮, 辛 倩

(后勤工程學院，重慶 401311)

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軍事后勤實驗教學系統設計與應用

劉奇韜, 馬國普, 賈明亮, 辛 倩

(后勤工程學院，重慶 401311)

軍事后勤課程實驗教學是軍隊院校適應新時期后勤建設三大任務人才培養要求的重要舉措，是加強軍校學員實戰化后勤組織指揮能力的關鍵手段。本文針對軍事后勤課程基礎體系對實驗教學內容進行選定，對實驗教學系統的功能結構進行設計，對系統實現需解決的關鍵技術進行介紹，最后提出了實驗系統在教學改革中應用方法。

軍事后勤; 實驗教學; 系統設計

0 引 言

全面建設現代后勤，是履行新時期新階段我軍歷史使命，穩步實施后勤改革，加速推動傳統后勤向現代后勤轉變的必然要求，其核心就是后勤保障手段信息化建設[1]。“軍事后勤”是針對軍隊院校本科層次學員開設的一門基礎理論課程[2]，學員通過30個學時的學習，應該掌握軍事后勤理論的基本知識，具有從事平戰時后勤業務工作的能力，具備軍事后勤業務素質。以往的教學過程中，通過教員授課，采用案例教學、啟發引導、課堂討論的方法，使學員熟悉軍事后勤基礎理論和應用理論的基本知識，掌握后勤指揮、防衛、管理、后方專業勤務保障及聯合作戰后勤保障的基本方法。經過長期的教學實踐，我們認為增加“軍事后勤”的實驗教學環節，對加強學員的系統實踐訓練，提高學員對平戰時后勤業務的綜合分析和處理能力，培養學員的獨立思考和創新能力具有非常重要的作用。

2 實驗教學內容選定

“軍事后勤”課程的主要內容包含十四章節：“緒論”、“后勤思想”、“后勤的影響因素”、“后勤建設”、“后勤體制”、“后勤指揮”、“后勤基本保障”、“后勤戰備與平轉戰”、“機動后勤保障”、“進攻作戰后勤保障”、“防御作戰后勤保障”、“聯合作戰后勤保障”、“特殊條件下作戰后勤保障”和“后勤管理”。針對課程的整體框架，首先需要精選和確定合適的實驗內容，并按照教學規律、課程標準和知識層次進行科學組織和精心設計，在制定實驗教學內容時，我們應本著加強基礎、拓展能力、增強專業素質的理念，以提高學員的分析、解決問題的能力，提高自我思考與熟練操作能力為目標[3]。

結合課程內容標準和培養目標，特別是結合部隊后勤保障實際工作要求，筆者認為課程中的“后勤指揮”、“后勤基本保障”、“后勤戰備與平轉戰”以及不同作戰樣式條件的后勤保障等內容適宜開展也應該增加實驗課程的教學，上述內容占整個課程的40%左右，是學員在學習后勤基本知識的基礎上，掌握后勤保障一般程序、后勤基本保障內容以及后勤參謀技能的重要教學內容。

以“后勤指揮”為例，該章節主要教學要點包含：后勤指揮的任務、地位、特點、原則、程序和方法；后勤部署的要求、具體方法、形式和應用條件；后勤配置的要求和方法；后勤防衛的任務、作用、原則、內容，基本戰術和應用條件等。通過學習，學員除了了解后勤指揮的相關基本理論外，還需要掌握后勤參謀人員的基本業務技能，包含：會讀，即會識圖用圖；會畫，即利用各種工具快速準確進行戰術標圖；會寫，即會用手工和計算機熟練準確的擬制軍用文書；會算，即會用心算、筆算和計算機計算等手段，快速準確計算后勤需求；會傳，即利用各種現代傳輸手段，進行上傳下達。在信息化條件下，學員需掌握的“六會”內容，必須與計算機手段緊密結合，利用信息管理和決策支持系統，實現業務能力的信息化轉型。為實現上述目標，在課程教學過程利用計算機技術以及開發的一體化后勤保障系統，通過教員設定情況、學員上機操作、作業結果評估，完成全程的實驗教學。

2 實驗系統設計原則

(1) 實戰化原則。系統的各種功能需求必須滿足軍事人員的實戰化功能需求。系統的界面滿足后勤人員業務操作習慣，采用規范的文件格式、操作界面及工作流程[4]。

(2) 標準化原則。系統設計和開發必須滿足軍隊后勤信息化建設的各項標準。根據總部的訓練大綱制訂內容標準，遵循后勤信息化建設要求制訂數據及通信標準等。

(3) 一體化原則。系統將數據庫及各子系統進行一體化整體設計。根據后勤人員業務工作的要求，滿足平、戰時應用情況進行一體設計，是系統能適用于本課程多個科目的教學需要。

3 實驗教學系統設計

“按照軍事后勤”所選的實驗內容，包含后勤保障業務流程和后勤參謀技能訓練要求，按照功能整合、模塊化集成、相對獨立運行的原則，搭建實驗教學所需的系統整體結構，如圖1所示。

圖1 系統總體功能結構

(1) 數據庫結構。實驗教學系統底層由后勤保障數據庫、地理信息庫構成，存儲了后勤保障業務工作中所涉及的相關基礎數據，不同比例尺的地圖數據、地形地貌數據及兵要地志信息，負責整個系統的數據信息支持。

(2) 后勤保障作業想定系統。主要包含平戰時各種條件下后勤想定的編輯、管理、情況生成等，為學員提供作業背景；后勤保障信息管理系統主要實現對空間信息庫和屬性數據庫的管理及基本操作，應用“圖文交互”的實現構建后勤保障相關數據管理平臺。

(3) 后勤部署標繪系統。系統為后勤保障人員提供信息化條件下在軍用交換格式地圖上進行標繪的環境，反映后勤保障決心，集地理信息分析、后勤標圖功能于一體，形成后勤保障決心圖或態勢圖[5]。

(4) 后勤需求計算系統。系統負責在想定條件下，完成作戰計算、后方專業勤務包含運輸、被裝、給養、油料、營房、衛勤及彈藥等相關計算工作，學員根據作戰不同層級及具體作戰任務自主選擇計算模型。

(5) 后勤保障文書系統。系統內建了大量的后勤軍用文書模板，學員在作業時可根據需求調用，補充完善內容，體現后勤首長后勤保障決心，可完成后勤各類命令、指示、計劃的擬制、生成、傳輸和管理；

(6) 后勤作業考試評估系統[6]。系統根據課程考核內容自動生成試卷，通過網絡下載試卷，用于教員組織隨機抽測、課終考試及結果評估[7]。

(7) 后勤保障案例教學系統。系統通過運用多媒體技術，精選后勤保障戰例，模擬真實案例中出現的各種沖突、矛盾、爭論，引導學員分組進行角色模擬、課堂討論、提出決策等案例教學實踐活動。

4 實驗系統關鍵技術

從實現技術上講，系統綜合應用軍事后勤理論，借助軍事運籌、數學建模、優化算法等方法，建立后勤保障作業評估模型、方法庫和保障方案文本庫[8]；采用面向對象的系統分析和程序設計，充分利用軍用GIS后勤開發平臺的優勢，實現軍用圖庫與后臺數據庫的無縫連接，采用動態綜合模糊查詢技術，快速數據統計、分析與管理技術，方便的數據維護技術。

(1) 滿足實戰要求的后勤需求計算。在一體化聯合作戰條件下，戰時后勤需求計算必須滿足實戰要求，針對不同作戰層次、不同作戰環節，綜合考慮諸兵種聯合作戰的武器裝備類型、數量、人員、作戰強度、戰時損耗標準、作戰環境、敵方情況等各個要素，根據后勤各專業勤務需求來進行后勤物資消耗模型的構建。

圖2 聯合保障需求預計模型

(2) 基于軍用GIS技術[9]的后勤開發平臺。基于軍用GIS技術的后勤開發平臺綜合考慮最新作戰后勤保障研究成果及保障需求，綜合運用地理信息技術、軟件工程技術和組件開發技術。平臺主要由二維地圖處理系統、軍標管理系統、交通道路拓撲處理系統、三維地圖處理系統、軍用標準地圖引擎等組成。各組成部分既相互獨立，又相互作用，共同構成一套完整開發平臺[10]。

圖3 基于軍用GIS技術的后勤開發平臺

(3) 適應多種保障模式的后勤路徑優化。在一體化聯合作戰條件下，后勤保障如何綜合考慮路網因素，實現后勤保障物資輸送代價最小是物資調撥運輸優化的核心問題。系統在實現過程中通過引入模糊層次分析法和提出代價系數法，建立物資調撥運輸優化模型，將復雜的多種不確定輸送代價轉化成單一代價問題，即傳統的最短路徑問題，從而解決各種不同代價下的物資調撥運輸優化問題。

圖4 后勤保障優化模型

(4) 多種題型的自動化考試評判。后勤作業考試評估涉及到多種題型用于考核學員的綜合應用能力，自動化的考試評判系統既要實現對選擇、判斷一類客觀題型的簡單評判，還要實現對填空、簡答一類主觀題型的語意相似性評判，同時還涉及到更復雜的后勤標圖作業的要素坐標綜合評判。系統在實現過程中綜合運用潛在語義分析方法[11]、文本聚類分析方法[12]、交換格式軍用地圖要素分層分析方法等[13]，對多種題型的后勤作業考試進行自動、準確的評判，大大提高軍事后勤考試效率。

5 實驗教學系統應用

根據實驗教學內容，應用實驗教學系統，在《軍事后勤》實驗教學方式上，我們可以嘗試大膽的改革創新，不斷緊跟信息化教學技術的發展，科學合理的安排實驗課程，開展“開放性、研究性”教學，將實驗教學內容從理論課程體系中脫離出來，系統構建實驗課程模塊，提高實驗教學在課程教學中的比例，加大綜合性、設計性強的實驗項目，加強學員實踐技能的訓練和自主性學習，應用先進的實驗教學系統，實現實驗環境開放、實驗內容開放的全新實驗教學應用。

(1) 開放式的自主教學。針對“軍事后勤”的教學目的和培養目標，實驗課程的設計應重視學員自主、獨立的進行學習，學員在掌握基本理論的基礎上，通過實驗教學，培養出較強的實踐技能和開拓性思維。以“后勤想定作業系統”為例，教員可以安排學員根據戰場背景，自主設計想定情況，學員通過對戰場基本情況的獨立解讀和研究，設定不同的作戰行動以及后勤保障想定，也可根據教員提供的想定模板進行自定義的編輯修改，在不脫離戰場背景基本情況的條件下，學員可以進行開放的想定作業，主動應用理論知識，積極進行實踐研究，后勤工作能力和素質得到培養和提高。

(2) 信息化的實踐教學。軍校學員軍事素質和專業技能的培養，是軍隊院校進行人才培養的重心。“軍事后勤”就是為了培養學員畢業后從事平戰時后勤業務工作的能力以及軍事后勤業務素質。隨著軍隊全面建設現代后勤的發展，傳統的后勤業務工作也朝著信息化轉變，在教學中應用先進的實驗教學系統，引入計算機技術，為學員提供信息化條件下的作業環境和手段，例如三維戰場環境展示、電子地圖標繪、后勤保障文電傳輸、各專業勤務需求計算等[14]。學員在課程實驗教學環境、應用的軟件及相關系統與畢業后部隊任職實際工作情況類似或相同，對其熟練掌握實踐技能，迅速融入部隊工作有非常重要的促進作用。

(3) 科學化的教學評估。開展“軍事后勤”實驗課程的科學評估，從知識與能力方面全面評價學員的學習效果。建立的作業考試評估模塊由考題和評判標準兩部分組成，可用于教員根據教學進度適時組織隨機抽測、課終考試以及講評等。另外，學員也可以根據利用該系統設置的考題和評判標準進行自主考評，用于檢測其學習效果[15]。系統通過構建評估指標模型，可以對學員的標圖、文電、計算等作業結果進行快速科學的評判，從實驗態度、實驗操作、實驗設計、實驗結果分析等多角度、全面的考查和評價學員課程學習情況。

6 結 語

“軍事后勤”實驗教學設計與應用是對該課程進行教學改革創新的一項重要工作，在這個過程中，需要對課程體系內容進行細致研究，對實驗教學方法進行反復實踐，對考核評價指標進行科學構建，對實驗教學系統進行優化開發，最終實現提高學員主觀能動性、扎實掌握所學知識、培養實踐操作技能、發揮創新能力、拓展開放思維的培養目標，是他們能真正的為軍隊后勤建設做出應有的貢獻。

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Design and Application of Military Logistics Experiment Teaching System

LIUQi-tao,MAGuo-pu,JIAMing-liang,XIQian

(Military Logistics University, Chongqing 401311, China)

Experiment teaching of military logistic course is an important means of talent cultivation in military academy to meet three main tasks of military logistics, and also a key method to improve cadet’s ability in logistic organization and command. The paper, on the basis of fundamental system of military logistics, determines experiment teaching content, designs function structure of expriment teaching system, introduces key technologies that have been achieved in experiment system, application methods of experiment system in teaching reform are also presented.

military logistics; experimental teaching; system design

2015-05-11

劉奇韜(1981-)，男，重慶人，碩士，講師，主任，主要研究方向：后勤保障、后勤信息化建設。

Tel.：13072371218； E-mail：6078252@qq.com

E 919; G 434

A

1006-7167(2016)04-0232-03