采擷故事春光 點亮語文明燈

方惠燕

愛聽故事是兒童的天性。兒童本身具有形象的思維方式，借著故事淺顯易懂的語言，引人入勝的情節，鮮明生動的形象，豐富奇特的構思，將展開心靈與故事人物的對話。可以毫不夸張地說：故事是兒童認識世界的門戶，是破譯兒童心靈的密碼，更是促進兒童成長的化學酶。

所以，“沒有故事的課堂也必定是缺少活力的課堂”。故事和教育，不是彼岸花開，應是那在地連理。故事教育不僅僅是一個聽、讀、說的過程，更是一個有思考、寫作、實踐相伴隨的完整過程。

一、轉軸撥弦三兩聲。未成曲調先有情——故事導入激興趣

常言道：“響鼓還需重槌敲。”通過先聲奪人，利用強而有效的刺激，調動學生的求知熱情與學習興趣，可讓學生對接下來的學習內容“一見鐘情”，促使學生主動學習，積極探索。故事導入法便是最佳方法之一。可根據學生愛聽故事的天性，選擇與課文內容情節緊密聯系的知識性或趣味性故事，使之娓娓道來，但于內容的關鍵處戛然而止，設置懸念。

如教學《“你必須把這條魚放掉！”》，我從故事導入：夜幕初垂，明月東升。湯姆和爸爸劃著小船到湖中小島去釣魚。他釣到了一條大魚，一條他從未見過的大魚。湯姆十分驚喜，可是，爸爸卻說：“你必須把這條魚放掉！”這是為什么呢？前后的矛盾沖突，暗示著后面的高潮和結局。而聽到這樣富有啟發性、感染力的開場白，學生精神不由為之一振，濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望也就隨之產生了。……