在數學課堂播撒好奇、探索與創造的種子

凌麗

數學新課標明確提出：“數學教育不僅要讓學生獲得必需的數學知識和技能，更要提高學習興趣、增強學習信心，培養創新意識和科學態度。”在當今乃至未來的社會，好奇心理、創造能力與探索精神比任何知識與技能都重要，它們將是人類與社會進步的不竭動力。傳統的以知識傳授為重點的教學思想顯然已經跟不上時代的步伐，我們要改變教學理念與教學方式，在課堂中以培養學生的好奇心、探索心和創造心為核心，培養學生自主探索的精神與勇于創造的精神，為學生科學持續的發展注入動力。現今的課堂不應是教師的講堂，而應是學生的學堂，教師不能繼續扮演傳道授業的講師，而要成為耕耘者與播種師，在學生的心田播撒好奇、探索與創造的種子，激發學生的求知欲、探究欲和創新欲。筆者在多年的小學數學教學中致力于學生好奇心、創造心與探索心的培養，在喚醒與激勵中促進學生自我發展。

一、創構趣昧情境，播撒好奇心，激發求知欲

好奇心是引領學生邁向成功、創造奇跡的助推器。我們在數學教學中不能一味地進行數學知識的教學，我們更要關注學生好奇心的培養，調動他們的學習興趣，激發他們的內在求知欲，驅動他們饒有興趣地探究，獲得主動性發展。

教學離開情境就像魚兒離開水，教學情境提供豐富、生動的學習材料，有助于激發學生學習興趣和欲望，促進學生積極主動投入學習，從而提高學習效率。……