小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情境教學(xué)法例談

韓曉鈺

所謂情境教學(xué)法就是指在教學(xué)過程中，教師有目的、有意識(shí)地引入或者創(chuàng)設(shè)出一定的與教學(xué)相關(guān)的生動(dòng)形象的場(chǎng)景或者情境，以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情境中獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生以及所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師如能創(chuàng)設(shè)出相關(guān)情境，采取情境教學(xué)法，必將把學(xué)生主動(dòng)引入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以采取創(chuàng)設(shè)圖畫情境、音樂情境、語(yǔ)言情境等教學(xué)方法。下面筆者主要就這三種情境教學(xué)法進(jìn)行細(xì)談。

一、借助圖畫創(chuàng)設(shè)情境

文與畫是相通的，因此，借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過創(chuàng)設(shè)圖畫情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生在圖畫的引領(lǐng)下感受到所學(xué)知識(shí)的重要性，這樣教學(xué)，圖文并茂，可以收到良好的教學(xué)效果。

如蘇教版語(yǔ)文《泉城》一課的教學(xué)。這是一篇寫景類的文章，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讓學(xué)生產(chǎn)生比較深刻的學(xué)習(xí)感受，莫過于親眼看到、親耳聽到，因此，在教學(xué)伊始，教師就可以把截取到的珍珠泉、黑虎泉、趵突泉等多處泉水的景點(diǎn)圖展示給學(xué)生看，并配以舒緩的樂曲，讓學(xué)生邊欣賞邊觀看。在此基礎(chǔ)上，教師再詢問學(xué)生：“你們知道這是什么地方的景致嗎？今天就讓我們跟隨作者到這個(gè)地方游覽一番。……