循學明理，讓培智語文課堂充滿“正能量”

謝虹

“文以載道，以道育人”，語文課程不僅要引導學生初步掌握語文學習的基本方法，養成良好的學習習慣；更應該通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，促進其和諧發展。培智語文雖然針對智障學生的學習能力和學習需要，在內容選編上更偏重生活技能傳授，弱化語言表達、理解能力培養，但仍凸顯鮮明的教育性。因此，培智語文教師既要利用文本資源對學生進行語言能力、生活實踐能力的培養，又要善于利用教學中的各種德育資源，因勢利導，讓智障學生學會明辨是非，培養健康的審美情趣，懂得做人的道理，樹立正確的價值觀。

一、感悟主題。明事知理

故事是學生們最喜歡的學習內容。語文教材中選擇的故事內容簡短、語言直白，但富有童趣，常通過一個童話故事告訴我們淺顯易懂的道理，激發智障學生熱愛生活、熱愛勞動，努力學習一技之能。這些是我們培智學校品德教育不可或缺的。教師可以在教學中通過多種方式誦讀、引導學生體會，讓其明白小故事中的大道理，在他們的心中種下一顆善良、真誠的種子。

《甜甜的手掌》是上海盧灣區輔讀學校《實用語文》中的一個故事，講述了兩只小熊在樹洞中冬眠時互相品嘗對方手掌上的水果味兒進入夢鄉的故事。教師在學生理解課文內容后，總結：把自己的好東西和小伙伴一起吃、一起用，這就叫“分享”；兩只小熊都愿意和好朋友分享自己手掌中的味道，所以才能品嘗到更多的美味！……