初中數學合作學習的實施策略

陳　曉　　　（貴州省赫章縣城關鎮河邊小學　　　553200）

初中數學合作學習的實施策略

陳曉（貴州省赫章縣城關鎮河邊小學553200）

摘要：《數學課程標準》明確指出：“有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方法。” 因而，初中數學教學中，教師應提倡自主學習、合作學習，使學生通過合作學習最大限度地提升學習效率，達到新課程標準的要求。為此，本文將從三個方面展開探究。

關鍵詞：初中數學合作學習實施策略

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2016.02.074

小組合作學習是新一輪課程改革所倡導的一種重要學習方式，如何組織學生開展小組合作學習活動，提高小組合作學習的實效，是我們教師教學研究中的重要內容之一。現結合教學實踐，談談自己的認識。

一、采取不同的分組方法

地緣型小組：就是以學生家庭住址遠近為依據組成學習小組。此等分組方法，非常有利于住址相鄰的學生自發地組織在一起開展課外探究學習活動。因為在有限的課時中，往往無法探究很多課堂中質疑的問題。如此，我們有必要指導家庭住址相近或者相鄰的學生組成學習探究小組，引導他們利用課外時間合作探究課堂中尚未得出答案的問題。

（一）強弱互助型小組

強弱互助型小組就是把課程學習基礎比較薄弱、學習自覺性欠佳的學生與學習能力較強、學習基礎較好、學習自覺性較強的學生組成一個合作探究小組。“一對一” 互幫互學是這種小組開展探究活動的基本模式，目的在于促進后進學生的進步。……