讓英語后進生也成為一道美麗的風景

茅震華

摘 要： 在英語學習的過程中會產生不同程度的后進生，后進生往往就是一個班級英語學習進步的絆腳石，如何轉化后進生是英語教育者必須考慮的問題。

關鍵詞： 后進生 親近 興趣 學法指導

面對班級里為數不少的英語后進生，教師應該在感情上親近他們，興趣上引導他們，學習上幫助他們，多管齊下，激發他們學習英語的熱情，切實提高他們的英語成績。

一、從情感上親近。首先，教師要主動接近他們，建立情感紐帶。所謂“親其師，信其道”。只有學生在心里接納了你，才能從根本上解決問題。教師應懷著父母般的愛，包容他們，用具體事實，使他們感受到你是真心實意幫助他們的，從而把你當做他們的知心人。每年開學，我都會刻意留意班上英語成績相對落后的學生。有一次我在批改學生作業時發現有個學生明明成績很差，作業卻做得出奇的好，很明顯這不是她自己做的。看到這個情況，我沒有去批評她抄襲作業，而是問她爸媽分別是做什么工作的、晚上在家陪她嗎。在我問到她父母情況時，她突然就失控地大哭起來，說她父母離婚了。在這之后，我和她的關系發生了微妙的變化，她加了我微信，每次她有什么不開心都會尋求我的幫助，對于我的教育，她樂于接受。教師一旦取得了后進生的信任，對他們的教育，他們就能心悅誠服地接受。其次，教師要善于發現后進生身上的閃光點。在日常教學中，教師要多鼓勵英語后進生多發言，多與他們交流。對他們始終用積極的態度、賞識的眼光看待他們，發現閃光點就應及時地表揚“Very good.”“Great.”“You are very clever.”，用積極的暗示引導后進生朝正確的方向發展。另外，我們在上課過程中對后進生的一些正面評價會讓學生有一種愉快的情感體驗，從而積極地參與課堂活動，充分發揮自己的主觀能動性。例如我發現班上有個后進生英語朗讀能力特別強而且課外知識豐富，我就要求他準備相應的課外知識并課上當眾講述，我及時地說：What rich knowledge you have！/How fluently you read！You really have a gift for English.這讓很多其他學生側目相看，增強了他學習英語的自信。當然，教師還可以利用家校互動更好地了解后進生的長處，激發他們的自信。

二、激發后進生學習英語的興趣。首先，激發興趣可以從教材本身入手。美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激是對新學的教材的興趣。”現在英語教材的一個顯著特點是來源于生活，服務于生活。比如，9A書上有一個環節是學習奧黛麗·赫本的生平的。我在教授這節課之前討論了一些大家比較熟悉且感興趣的電影明星成龍、劉德華等，讓每個學生尤其是后進生都有話可講，再來學習奧黛麗·赫本就水到渠成。這樣就調動了學生的積極性，讓他們在快樂中學習。其次，善于運用口訣，激發后進生學習英語的熱情。英語教師可自編口訣或者利用教輔用書上的口訣幫助學生記憶。講“be”動詞的用法，可以這樣：我用am；你用are；is用于他她它；復數句子都用are。這樣的口訣朗朗上口，很容易就掌握。再如初三講解從句時有這樣的情況：If it doesnt rain tomorrow，I will go fishing./When I come back home，I will call you.我用“主將從現”幾個字闡述了這個主句用將來時時從句用一般現在時的這個語法規則。當然，類似的口訣還有很多，教師只要常收集、多積累、勤總結，口訣就會源源不斷，教學也會趣味橫生。再次，通過比賽的形式激發后進生的學習興趣。每個人都有強烈的進取心和榮譽感，將競爭機制引入英語課堂教學中是一種行之有效的形式。例如我們背單詞可以通過游戲比賽（教輔光盤上有）的方式看誰的得分更高；問答可以變成搶答等多種多樣的形式。再給予適當的物質或者精神上的獎勵（以精神獎勵為主），比如積分換免作業等。適當的競賽在很大程度上激發了后進生的學習熱情。最后，我會在每上完一節新課后給學生留一個問題供學生思考，這在某種程度上會激發學生的好奇心和求知欲。

三、指導后進生科學的學習方法。英語新課標指出：“教師要指導和幫助學生養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，培養自學能力。”英語后進生的最大困難就是不會學，尤其是不會自主學習，而我們輔導往往忽視了這一點，只注重對其語言知識的輔導，所以英語教師指導學生掌握科學的學習方法尤為重要。第一，學會預習。大多數后進生都沒有課前預習這個習慣，教師要幫助后進生預習，可以從詞匯（在書上標注生詞）、短語、句型、對話等方面進行，同時設計適當的題目來幫助預習的順利實施。通過預習讓后進生掌握正確的學習方法，培養他們的自學能力。第二，盯緊后進生課堂上認真聽講。課堂是整個教學的核心，但很多后進生在課堂上根本不能集中注意力。因此，教師就必須要求他們課上跟著老師轉。在課堂上教師要及時關注后進生的動態，讓他們隨時反饋課堂信息，將不懂的部分當堂弄清。第三，督促課后復習。后進生的作業不僅要講評前面批，而且要進行講解后的二次面批，以檢查他們的聽講及理解情況。在上新課階段，每天抽時間檢查前一天所學單詞、課文的朗讀及背誦等情況。第四，指導后進生科學記單詞。大部分英語后進生學習英語的難點在于記單詞，而且我發現很多學生根本讀都不會就已經開始死記硬背，結果事倍功半，挫傷積極性。所以老師要先讓他們熟練掌握音標的讀音，了解拼讀規則，慢慢讓他們學會根據讀音記單詞，在此基礎上指導他們用分類、比較、聯系、構詞等方法更好地記憶，同時也要對后進生多督促多檢查，保證他們能持之以恒。當然，對于某些難詞則可以降低要求，只要能見詞知意即可。

英語后進生的轉化是一件十分細致而艱苦的工作，絕非一朝一夕就能立竿見影。后進生由于長期得不到應有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的痛苦，便會舊病復發，甚至變本加厲，此時如果你認為“孺子不可教也”而撒手不管，那他們就會破罐破摔，終致一發不可收拾。所以轉化后進生除了有良好的愿望和有效的方法外，還要正確認識后進生轉化的過程，認清后進生轉化過程中的反復點，正確對待、耐心等待，不斷地按可行的方法教育他們，相信他們終會有讓你滿意的一天。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談.

[2]王立英.關于后進生轉化教育的思考及對策初探.

[3]杭寶桐.中學英語教學法.