語文寫字教學的幾點體會

任艷麗

摘 要：寫字是學生學習的基本技能，寫字教學是語文教學的重要任務(wù)，那么如何發(fā)揮寫字的語文基本功，更好發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢，使他們茁壯成長具有重要的意義，讓學生從小打好寫字的基礎(chǔ)，對于提高學生的語文素養(yǎng)乃至綜合文化素質(zhì)起著重要作用。

關(guān)鍵詞：寫字；語文；興趣

寫字是學生學習的基本技能，寫字教學是語文教學的重要任務(wù)，那么如何發(fā)揮寫字的語文基本功，更好發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢，使他們茁壯成長具有重要的意義，讓學生從小打好寫字的基礎(chǔ)，對于提高學生的語文素養(yǎng)乃至綜合文化素質(zhì)起著重要作用。

一、讓寫字教學激發(fā)學生的學習興趣

孩子們愛聽故事，愛講故事，通過編寫小故事：生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學到知識。從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。寫字教學中可以聯(lián)系意義，解字說意，提高寫字教學的內(nèi)涵。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。采取生動講解，直觀演示和練評結(jié)合等措施，注重維持學生的寫字興趣，使學生在整個習字過程中始終輕松愉快。兒童還有喜歡模仿的天性，可以給學生提供榜樣，示范等方式，吸引學生，還可以通過比較學習，在每次的學習中進行比較，從每次都不一樣的變化中，發(fā)現(xiàn)樂趣。還可以通過編字謎，歌訣，讓學生感受到學習的樂趣，從激發(fā)寫字興趣開始，可以激發(fā)學生的所有學習知識與能力的興趣。

二、在寫字教學中培養(yǎng)學生的控制能力

寫字是循序漸進、日積月累，積土成山的過程。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練，注重規(guī)范的過程。從學生剛開始認識基本筆畫，接觸書寫用具，轉(zhuǎn)化為對寫字方法和寫字工具控制能力，到對學習的控制能力，最終內(nèi)化為對自我的控制能力。逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。在學生對漢字書寫的規(guī)律初步把握后，同時注意要求學生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習慣，促進學生寫字技能的形成。在臨帖，模仿中，糾正學生潦草，馬虎的毛病，也許短時間內(nèi)效果不好，但經(jīng)過一次一次練習，嚴格要求，嚴格訓練，最終形成良好的效果。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，讓學生感到壓力。逐步達到“習慣成自然”的境界。在長時間，重復(fù)式的訓練中，可以培養(yǎng)學生的善于堅持的品質(zhì)和毅力，達到對學生意志力的培養(yǎng)。

三、在寫字教學中鍛煉學生的觀察能力

每一個字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程，這要通過教師指導，也要通過學生自己觀察。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應(yīng)對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。觀察是感受學習的重要途徑，指導學生觀察，能優(yōu)化學生注意品質(zhì)，強化學生學習能力。在寫字教學中要鍛煉學生的觀察力，特別是漢字在田字格中的筆畫位置，筆畫長短，間架結(jié)構(gòu)等，通過對漢字的觀察，發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)成規(guī)律，提高漢字書寫能力。還要觀察漢字左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等，讓學生自主學習，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并及時總結(jié)，形成自我的內(nèi)在知識與能力。在分析字形，分析構(gòu)字規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生善于觀察，善于思考，善于分析的品質(zhì)與能力。在寫字教學中提高學生的注意力，讓學生在示范，演示過程中，全神貫注的學習，提高注意的穩(wěn)定性和觀察發(fā)現(xiàn)的敏銳性。

四、在寫字教學中發(fā)展學生的思維能力

思維是人發(fā)展的重要標志，在教學中重視兒童思維的發(fā)展，是學生成長的重要條件。在寫字教學中，要注重綜合思維能力，寫字教學中加強讀，聽，說的整合，重視學生思維力的發(fā)展，讓學生在寫字中做到耳、口、手、心的配合運用，達到完美的組合。鍛煉學生的想象和聯(lián)想能力，讓寫字教學與實際事物和生活實踐相結(jié)合，融入學習生活的現(xiàn)實層次，切實讓學生從學習中受益，利用學生想象力和記憶力，提高學生感悟水平。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，例如學生掌握了某個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。在寫字教學中注重漢字音形義的結(jié)合，發(fā)展邏輯性思維，豐富兒童情感，完善情感教育，培養(yǎng)學生從形象思維向抽象思維發(fā)展。

五、在寫字教學中養(yǎng)成學生的良好習慣

要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。在學生初步形成正確的書寫方法后，要注重學生寫字習慣和學習習慣的養(yǎng)成。在寫字教學中要讓喜歡學習漢字，養(yǎng)成正確的寫字姿勢，還要養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔等良好的寫字習慣。從良好寫字習慣的養(yǎng)成，到學習習慣和生活習慣的建立不要讓寫字只是為了寫字，而忽視學生的發(fā)展，要充分發(fā)揮寫字教學的作用，注重學生的全面發(fā)展，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

總之，把寫字教學當成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，堅持常抓不懈，認真實踐，積極探討研究，就可以取得收獲。同時，我國歷來有練字修德，德書并進，字如其人的說法。在教學過程中，我時刻不忘漢字的育人功能。通過教學，讓同學之間應(yīng)團結(jié)友愛，互相幫助。通過寫字而內(nèi)化成為嚴謹認真的學習態(tài)度，持之以恒的毅力、尊重他人的品格和做事專一的精神，這就是素質(zhì)教育的追求。