建立“三互動”模式，合力推進學風建設

趙惠

【摘要】建立“三互動”模式，本著凝聚一批，帶動一批，影響一批的目標和宗旨，以學生為主體，教師為主導，以培養學生的綜合素質和創新能力為主線，以教風促學風，以學生黨員和普通學生之間良好的溝通、互動為抓手，齊心協力促學風，合力推進學風建設。

【關鍵詞】專業學習與活動互動；教與學互動；學生黨員與普通學生互動

“互”是交替、交互、相互，“動”是使起作用或變化。因此“互動”就是指彼此發生作用或變化的過程。互動應該是一種使對象之間相互作用而產生彼此發生積極的改變的過程。

一、專業學習與活動互動

專業學習與活動互動模式就是堅持以學生為主體，教師為主導，以培養學生的綜合素質和創新能力為主線。學生為主體，就是把獲取知識的主動權交給學生，給學生以充分動腦、動手、動口的機會，讓學生在“動”中獲取知識，激發潛能。教師為主導，就是要求教師導而不灌，做整個教學過程的組織者、啟發者、指導者和知識傳播者。培養學生綜合能力為主線，就是強調傳授知識的同時，重視學生綜合素質和創新能力，特別是創造能力的培養。當今大學生思想獨立，要想引導他們就必須了解他們的現狀特點，主要有以下特點：

1、普遍具有創新動機，對創新有一定的認識，也對能從學習中產生新的思想理論和實踐方法抱有熱切的追求，然而由于學校創造性學習的條件有限及學生自身沒有創設條件或充分利用學校的條件，往往不能緊跟學科最新發展動向。

2、長期以來所接受的受教育模式，使得大學生雖然積累了一定的知識和經驗，想象力日漸豐富，思維能力也有了很大程度的發展，但畢竟由于學生知識面窄，學科之間缺乏交叉及合理的整和，他們往往缺乏靈活的、全面的思維方式。這樣，也導致專業學習的成果不能全面展現。

3、大多數大學生盡管有創新的熱情，但畢竟師生，同學之間溝通交流甚少，再加之沒有真正走向社會，缺乏認識，因而往往沒有明確的目標。

要以科技創新團隊為平臺和出發點，鍛煉學生的創新科研能力；再以學生科研團隊中心，通過學生間的傳、幫、帶，產生輻射效應，激發更多的同學刻苦鉆研專業知識，努力提高知識層面，有力地推動學風建設。

通過學術論壇和講座的形式，搭建起青年教師、資深教授和邀請來的名師博導與同學們展開面對面的交流的平臺，通過這個平臺向同學傳授介紹更高層次專業學術知識及研究方向，引領同學向著更新更富于挑戰的領域去探索沖擊，使學生明白學習無止境，創新無止境的道理。通過這種專業學習和活動互動實踐，學生的興趣提高了，對未來的目標也更加明確了。

二、“教與學”互動

實現“教與學”互動，一個重要的前提是師生平等。平等是文明社會人際關系的基本準則，而在師生關系中體現得更為顯著。把學生放在平等的位置，有利于充分調動他們的主觀能動性，有利于發揮他們作為教育主體的積極作用。從人格培養的角度講，也能夠促進學生形成不依賴、不盲從，一切以客觀真理為標準，積極自信的健全人格。教學互動中一個主要因素是學生，他們是精力旺盛且充滿生機的人，而不是一種教學工具，更不是接受知識的容器，教學過程是以學生為主體的過程。

要重視“教與學”互動，強調良好的教風是良好的學風的基礎，以教風促學風。以此為契入點，在完善教風和學風建設方面作了一些探索。教風建設方面：1、建立青年教師帶教制制定；2、建立教學質量信息反饋網絡。促使任課教師更加規范的設置所授課程的教學內容，更加注意到自己在課堂上教風的改進，把更多精力投入到關注如何提高教學質量，如何讓學生更好更容易理解課堂所授內容上來。這些對使學生提高專業學習興趣，調動學生學習積極性，改善課堂紀律起到了重要作用。與教學相呼應，學生工作也緊密配合，采取一系列行動，鞏固已有成果，在學風建設方面提出：1、每個班級指定一名教學質量信息反饋員。2、紀檢部開展“促三風“活動，加強學生日常行為規范，加強對早晚自修的出勤人數和出勤質量的考核，以及加強對宿舍的管理。3、加強班主任與任課教師的溝通，每兩月召開一次座談會，教師及班主任共同探討及解決問題。4、建立學生工作信息快速溝通機制。5、做好教學聯動開展各項活動的組織籌備工作，保證活動的順利開展。

三、學生黨員與普通學生互動

學生黨員作為學生中的骨干，對學校學風建設起著至關重要的作用，其思想狀態如何、工作作風如何、學習風氣如何等都將對其他同學產生很大影響，學生黨員又是一個具有兩重性的特殊身份，既是黨員，又是學生。他不但是在學習、工作、社會實踐能力、交際能力等方面比較突出的學生，而且是具有較高共產主義覺悟、不惜犧牲個人利益，全心全意為人民服務的先鋒戰士。因而，學生黨員和普通學生之間良好的溝通、互動，勢必可以促進整個學生群體形成優良學風。

1、搭好學校與學生之間的橋梁

由學生黨員及時向入黨積極分子、團員青年傳達黨中央、上海市委市政府、學院黨委的有關會議精神，切實做好上傳下達的工作。

2、學習優秀黨員事跡

邀請校內外的優秀黨員做報告，通過鮮明的事跡，不斷吸收政治營養。

3、結合時事政治，開展有特色黨建活動，例如：主題黨日、學生黨員答辯月、“黨在我心中”演講比賽，開展"黨員模范寢室"、"黨員學習標兵"等活動，充分發揮黨員的先進模范作用。

4、作為學生黨員，要以學業為主，學好專業知識和各項基本技能，完成學習任務，在同學中起帶頭作用。平時盡自己最大努力去關心在學習上相對偏弱的同學，對有些同學覺得沒興趣的課程，多談談自己的學習方法。學生黨員在同學和老師之間應該起到橋梁和紐帶作用。向任課老師及時反映情況，反饋同學們在學習中的問題及意見，做好溝通工作。

5、學生黨員在學風建設中充分發揮橋梁紐帶作用，既是同學們的表率，又是同學們的朋友，在宣傳和反映學生的要求和意見上成為聯系學生的紐帶，在聯系和幫助同學方面，成為他們的知心人，互相交流思想。

學風建設是一項重大的工程建設，需要依靠我們師生的共同努力，最重要的是要不斷研究、探索和總結。我們堅信，以“三互動”為抓手，大家齊心協力促學風，著力狠抓學生科研創新，必然會推動學風上一個更高的臺階，為構建和諧的大學校園文化和學校建設做出貢獻。