淺談技工學校的教育現狀及發展

趙錢

【摘要】隨著國家經濟結構調整，中國制造業的大力發展，市場中對技術人才的需求在不斷增長。如何進一步加快技工院校的改革和發展，培養各級各類技能人才，滿足經濟發展和企業對技術工人的需求，成為技工院校需要面對的重要任務。本文闡述了關于技工院校的教育現狀及改進策略。

【關鍵字】技術人才 改革 技工院校 改進

一、當前我國技工院校的發展現狀

技工院校是技工學校、高級技工學校和技師學院的統稱，簡稱“技?！?，是培養技能人才的專門學校。技工院校歸屬政府人力資源和社會保障部門管理，是中等職業教育的重要組成部分，以培養能夠掌握現代化生產、服務技能，具有中、高級職業資格等級的高素質技能人才為主的全日制職業院校。它為社會輸出初、中級技術人員及技術工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置。技工院校注重技能培養，緊跟市場和社會經濟發展需求，辦學特色突出，就業率高，贏得了越來越高的美譽度。技工院校的職業技能和綜合素質培養使學生真正掌握了一技之長，成為學生改變命運、擁有技能、實現就業的根本。

近年來，隨著技校生源的擴大，學生素質參差不齊，學生的培養難度越來越大，如何把這些各方面存在較大差異的學生都培養成新型的、復合型人才，成了每個技工學校教育工作者都要面對的問題。另外，學生學習的積極性不高、學生學不懂、學校教學質量上不去、學生就業質量不高等不利于學校發展的因素，作為教育工作者也應該清醒地認識和反思。

二、改進策略

現代化生產，需要掌握現代化生產技能的技術人才，這為培養技術人才的技工學校教育提出了更高的符合時代需要的要求。針對以上技校教育中出現的種種現狀，可從以下幾方面進行重點改進：

1.改革課程體系，進行分層次教學

教學改革的原動力，追根究底是起源于對傳統教學管理模式的反思。如果按照固定的統一的授課模式，難以照顧到全體學生，只會造成“好學生吃不飽，后進學生吃不了”的學生發展的不利局面。由于學生基礎較差，知識層次不一，為了防止學生產生厭學情緒， 樹立學習的信心，對基礎課的教學采取分層次教學，對基礎較差的同學本著“實用、夠用”的原則，對教學內容進行適當刪減，講一點掌握一點；對學有余力的同學則講深講透，鼓勵他們報考高職院校。只要教師因材施教，尊重每個學生的個性特長與發展特點，那么就能使每個學生都走向成功。正所謂“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，講的就是這個道理。學生之間的差異是客觀存在的，我們只有正視這一問題，才能尊重學生，讓不同層次的學生得到不同的發展，最終讓每個學生都有所收獲。

2.優化教育資源-建立高素質的教師隊伍，創新教材

由于科技技術迅速發展，技工學校教師迫切需要知識更新和掌握現代化的科技知識和實踐能力。當前，應力求高層次的業務進修和到現代化生產設備上去提高操作能力。為適應現代科技的需要，急需更新已經落后的專業課教材。形成高素質的教師隊伍，充分發揮創新教材的優勢，培養出復合型的、一專多能的技術人才。

3.必須堅定不移走校企合作培養高技能人才之路

校企合作是高職院校培養高技能人才的有效途徑。為提高校企合作的質量，政府要統籌協調，企業要積極參與人才培養過程，高職院校要確定正確的培養目標，實現校企“雙贏”。堅持“以改革求發展，以市場為導向，以素質為核心，以培養技能型人才為要務，以規模和質量求生存”的發展思路，重視與企業合作，重視教學與生產的結合，在實踐中逐步建立起了一套較完善的校企合作培養技能型人才的制度，探索一種具有特色的校企合作的培養技能型人才的辦學模式。

由此可見，技工院校要培養出企業歡迎的高技能人才，必須堅定不移地走校企合作共同培養之路。

4.全面推行理論、實習一體化教學

隨著經濟的發展和科學技術的進步，對技術工人的專業素質和技術水平提出了更高的要求，需要有一定的理論知識水平又有過硬實際操作技能；既能解決實際生產的問題又具有技術創新能力的專業人才。所以要求技工學校在培養人才方面要注重理論與實踐并重。依據理論與實踐的辯證關系，遵循技術與技能教育規律，推進理論與實習一體化教學實踐，逐步完善理論與實習一體化教學模式，目的是為了理論教學與實習教學能更好的銜接，將理論課教學和實習課教學融合為一體，提高教學效率，進一步提高職業技術與技能教育質量，達到為社會培養合格技術與技能型人才的教育目標。

三、結束語

針對技工教育中面對的種種問題、困難，作為技工教育者必須認真反思，尋求解決方法。當下，由于機制和體制的因素，我國技工教育和技工院校發展相對滯后，不能很好滿足經濟社會發展對技術型藍領人才的需要，所以，要認真剖析這種現象，則有利于我們推動技工教育的發展，有利于探索有中國特色的技工教育之路，更好的滿足社會經濟發展。