初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性探析

崔廣宇?オ?

課堂教學(xué)的有效性是指在課堂上通過(guò)教師科學(xué)的引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)環(huán)境中，在單位時(shí)間內(nèi)（一節(jié)課），教師高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生獲得有效的成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。自班級(jí)授課形式創(chuàng)建以來(lái)，許多有志于教育教學(xué)的專家、學(xué)者及工作在一線的廣大教師為之不斷的探索，取得了豐碩成果，可謂是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。既然如此，從事教育教學(xué)工作的我們?nèi)绾稳?yīng)用這些成果，取得教學(xué)的有效性呢？

一、以“道”執(zhí)教是課堂教學(xué)的思想基礎(chǔ)

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”教師要用馬列主義、毛澤東思想教育自己的學(xué)生，使他們樹立愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的思想；用自己的言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、勤奮好學(xué)，不斷力求上進(jìn)的好習(xí)慣；用人類所創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富去豐富學(xué)生的頭腦，啟發(fā)他們的思路，打開(kāi)他們的心扉，認(rèn)真做好課外輔導(dǎo)，幫助他們解決疑難問(wèn)題，使之循序漸進(jìn)地掌握科學(xué)文化知識(shí)，早日成為祖國(guó)富強(qiáng)、民族振興，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的接班人，這就是我們教師的責(zé)任。

為此，在工作中，對(duì)教育理論、心理研究、教改動(dòng)態(tài)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等不斷學(xué)習(xí)探討，摸索鉆研各類問(wèn)題的“道”，以求在理論的指導(dǎo)下，按規(guī)律從事教書育人的工作。在知識(shí)積累方面，像勤奮的蜜蜂，博采百花之粉，釀成甜美之蜜，哺育學(xué)生；在能力培養(yǎng)方面，像慈愛(ài)的母親教習(xí)孩子“學(xué)步”；在理論傳授方面，像“好道”的庖丁，凝聚千日之得，化為真知灼見(jiàn)，傳給學(xué)生。這樣，學(xué)生“吃”得精，練得巧，又掌握了各種“訣竅”——各類問(wèn)題的規(guī)律性知識(shí)，各類知識(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，若如此，學(xué)生進(jìn)步當(dāng)然就快，課堂當(dāng)然就有效。

二、有效“互動(dòng)”是課堂教學(xué)的基本方式

所謂“互動(dòng)”就是在以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的理念、思想指導(dǎo)下，通過(guò)教師的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)；在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，要求教師做更進(jìn)一步的啟發(fā)、引導(dǎo)，師生的共同參與，相互探析，在活躍的、主動(dòng)的氛圍中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的質(zhì)量提高。互動(dòng)教學(xué)在教育教學(xué)的目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)必須重視學(xué)生能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

在教與學(xué)的關(guān)系上，在肯定教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，必須突出學(xué)生的主體作用。在教學(xué)方法的具體運(yùn)用上，重點(diǎn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。師生互動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)技能的形成。促進(jìn)有效互動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的最有效的途徑和最有力的保障。提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，是課堂教學(xué)改革的必由之路。

三、自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的最佳境界

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這是一種習(xí)慣，一種學(xué)習(xí)方式，也是一種教學(xué)策略。在教學(xué)中，教師要明白學(xué)生學(xué)習(xí)的有效，重在這種習(xí)慣的養(yǎng)成。以此為出發(fā)點(diǎn)，積極鉆研教材，細(xì)心了解學(xué)情，精心組織教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人！課堂上教師要學(xué)會(huì)善待這位主人：尊重學(xué)生的人格，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，研究學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生興高采烈地走進(jìn)自主學(xué)習(xí)的空間。自主學(xué)習(xí)重視學(xué)生理解的個(gè)性化，尤其是語(yǔ)文閱讀課的學(xué)習(xí)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。但是，教師也要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文，以形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，才能促進(jìn)學(xué)生高尚的情操與品行的養(yǎng)成。

只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們才會(huì)積極、主動(dòng)地到知識(shí)的海洋中遨游、探秘。讓視野更加寬廣，讓技能更加?jì)故欤瑢?duì)問(wèn)題的分析、推理、概括、綜合的能力會(huì)更加提高，對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納、總結(jié)更加富有條理。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再感覺(jué)是苦差事，而是其樂(lè)無(wú)窮！這時(shí)，教師的教和學(xué)生的學(xué)才能有機(jī)的結(jié)合，配合融洽，也才能使教與學(xué)達(dá)到真正的相長(zhǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

四、情感教育是課堂教學(xué)的增長(zhǎng)素

“夫輟文者情動(dòng)而不辭發(fā)，觀文者披文以入情。”（《文心雕龍》）課文本身反映著作者的思想感情，教師要“披文以入情”，像演員閱讀劇本，進(jìn)入角色那樣，認(rèn)真體會(huì)，培養(yǎng)情感。情感這種心理活動(dòng)，是人對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，它與人的認(rèn)識(shí)過(guò)程（感覺(jué)、知覺(jué)、思維、想象等）緊密相連，因此，它伴隨認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生，隨著認(rèn)識(shí)的加深而加深。古今中外任何人沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的情感。教師只有深刻地理解了課文，才可能“未成曲調(diào)先有情”。

同時(shí)為了以情感人，教師還要像演員苦練唱、做、念、打那樣，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用各種教學(xué)手段來(lái)傳播情感，讓情感灌輸在教學(xué)的全過(guò)程。這就是說(shuō)，不但讀講問(wèn)答要感情充沛，就是神態(tài)、手勢(shì)、板書、實(shí)驗(yàn)等也要“道是無(wú)情卻有情”。這樣，課堂教學(xué)就會(huì)自始至終情趣盎然。我國(guó)著名教育家于漪曾說(shuō)：“語(yǔ)文課要上得美。優(yōu)美的語(yǔ)言伴隨著豐富的感情，精湛的思想流入學(xué)生的心田，帶學(xué)生在美麗的世界里徜徉，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得興趣盎然，獲得藝術(shù)享受。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。

現(xiàn)代教育理論也指出，在教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)存在著兩個(gè)過(guò)程：其一是感知——思維——知識(shí)與能力獲得過(guò)程；其二是感受——情感激發(fā)——情緒調(diào)動(dòng)與意志努力過(guò)程，兩者互相制約，互相促進(jìn)。由此可見(jiàn)，缺乏情感的教育是不完整的教育。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀課大多都是一些情文并茂的美文，教師要緊緊抓住“情感”這一杠桿，撬開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，讓情操得以陶冶，讓語(yǔ)文素養(yǎng)得以提高。只有豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而取得有效的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成。

五、信息技術(shù)是課堂教學(xué)的催化劑

運(yùn)用以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，而且為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更加便利的條件。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)造和展示各種各樣的有利于教學(xué)的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)化抽象認(rèn)識(shí)為簡(jiǎn)單形象，通過(guò)變重難點(diǎn)為興趣點(diǎn)，通過(guò)變復(fù)雜為簡(jiǎn)單的過(guò)程，使學(xué)生很快融入到具體、生動(dòng)、形象的教學(xué)情境中，這樣的教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的生命體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神。這樣的教學(xué)，不但使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊，還突破了時(shí)空的限制，節(jié)省了時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，有效提高了教學(xué)效率。

總而言之，我們的教育教學(xué)工作，特別是課堂教學(xué)，必須要以科學(xué)理論作指導(dǎo)，從科學(xué)的方法、態(tài)度出發(fā)，正視我們的教學(xué)中存在的各種現(xiàn)象、出現(xiàn)的各種問(wèn)題。只要我們對(duì)這些問(wèn)題和存在的困難，科學(xué)決策，及時(shí)反思，善于總結(jié)，不斷改進(jìn)工作方式、方法，是一定能夠取得實(shí)效的。作為教師，要以學(xué)生為本，要把追求課堂教學(xué)的完美與有效作為自己一生孜孜不倦的追求，這樣課堂教學(xué)的有效性就會(huì)得到不斷地提高。

作者單位：甘肅省通渭縣錦屏初級(jí)中學(xué)（743306）