如何引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

陳軍?オ?

作文內(nèi)容從何而來(lái)？它來(lái)自生活。葉圣陶先生說(shuō)過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”葉老的話，深刻揭示了作文與生活的密切關(guān)系。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)鯓优囵B(yǎng)學(xué)生從生活中找“米”呢，讓學(xué)生在作文的時(shí)候，做到有話可說(shuō)，有事可寫，有情可抒呢？

一、留心生活，用心觀察

魯迅在《給董永舒》的信中說(shuō)：“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察。”寫作來(lái)源生活。而生活需要留心和觀察。在日常生活中，每個(gè)人每天都要接觸到不少的人，遇到不少的事，看到不少的物，產(chǎn)生不少的想法。但為什么不少學(xué)生身處生活之中而覺得無(wú)內(nèi)容可寫呢？這是作文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵性問題。葉老主張寫文章要“有所為而作”。

學(xué)生“有所為”才會(huì)主動(dòng)去找材料，要找材料自然會(huì)對(duì)周圍的一切產(chǎn)生觀察的興趣。為此，教師要利用一定的時(shí)間，有目的、有計(jì)劃、經(jīng)常組織學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)他們一天中的所見所聞所想。開始要求不能太高，要注意循序漸進(jìn)，逐步提高要求。對(duì)于說(shuō)得好的，要加以鼓勵(lì)，同時(shí)注意訓(xùn)練他們把話說(shuō)得明白，說(shuō)得有條理，說(shuō)得規(guī)范；對(duì)于說(shuō)得不好的，要熱情幫助他們回憶生活的場(chǎng)面，幫助他們用較準(zhǔn)確的詞句去表達(dá)要說(shuō)的話，并把話說(shuō)清楚。如果我們從學(xué)生剛進(jìn)初中就開始這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)從不自覺到自覺留心生活，從粗心到細(xì)心地觀察生活。說(shuō)話的內(nèi)容也會(huì)逐步從簡(jiǎn)單到具體，從平淡到生動(dòng)。“說(shuō)”的能力既然已經(jīng)得到有效的訓(xùn)練，“寫”的能力也自然會(huì)水漲船高。

二、及時(shí)記錄，以待備用

一個(gè)人所認(rèn)識(shí)、接觸的人，所看到、經(jīng)歷的事，不可能都永久不忘。但每天所接觸的人、事、物都是作文的原始材料，是作文的“源泉”。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生天天寫日記，把自己的所見所聞所感如實(shí)地記下來(lái)。這樣做，學(xué)生就養(yǎng)成了天天觀察生活，天天積累素材的習(xí)慣。我們平時(shí)的作文，無(wú)論是命題作文還是半命題作文、材料作文，都要求學(xué)生按照作文訓(xùn)練要求根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫一篇文章。

學(xué)生寫作時(shí)，必須從作文題目的要求中去回憶哪些材料可以選擇，哪些材料可以作為寫作的重點(diǎn)。如果平時(shí)不觀察，不記錄，事到臨頭，寫起作文就會(huì)覺得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫了。所以，我們必須要求學(xué)生，不要輕易地放過日常生活中的一人一事一物。不管看到什么，聽到什么，想到什么，都要堅(jiān)持記下來(lái)。日積月累，素材多了，選擇面廣了，寫作就不再是一種痛苦而是一種快樂了。寫作的材料有了，我們?cè)侔凑兆魑挠?xùn)練的重點(diǎn)各個(gè)突破，學(xué)生的作文水平，作文質(zhì)量，自然會(huì)不斷提高的。

及時(shí)記錄除了天天寫日記外，還可以堅(jiān)持多讀書，學(xué)會(huì)做摘抄。常言道：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”一首好詞，一個(gè)優(yōu)美的句子，一個(gè)精彩的片段，一篇雋永的文章。教師要正確指導(dǎo)學(xué)生把這些內(nèi)容摘抄裁剪下來(lái)，日積月累，就會(huì)形成一本很厚實(shí)的“素材集”。學(xué)生寫作時(shí)就有了源頭活水，動(dòng)筆時(shí)就會(huì)胸有成足，自然就能水到渠成，從而達(dá)到“胸藏萬(wàn)卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的寫作自由境界。

三、 開展活動(dòng)，豐富素材

每學(xué)期，學(xué)校都要開展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)：科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)；敬老日、助殘日、環(huán)保日；父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)；國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)；清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等。利用這些節(jié)日，有計(jì)劃地組織專題活動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，結(jié)合節(jié)日開展各種有意義的教育活動(dòng)，參加社會(huì)公益活動(dòng)……這些有意義的活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)高效，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，而且，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中積累寫作的素材，豐富學(xué)生寫作的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生寫作的情感。

如“母親節(jié)征文”活動(dòng)。我讓學(xué)生利用雙休日回家仔細(xì)觀察母親的言行舉止，然后對(duì)母親說(shuō)說(shuō)發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，最后把自己的所見所聞所感真實(shí)地記錄下來(lái)。作文課上，我讓學(xué)生把自己記錄的內(nèi)容先進(jìn)行復(fù)述，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)播，最后要求孩子們重新進(jìn)行創(chuàng)作。同學(xué)們紛紛交上了所寫的習(xí)作。這些習(xí)作內(nèi)容豐富詳實(shí)，情感自然真摯，語(yǔ)言清新活潑，充分展現(xiàn)了孩子們的才華。有幾篇作為優(yōu)秀習(xí)作，在校刊發(fā)表。這次活動(dòng)對(duì)寫作所起到的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的預(yù)期。學(xué)生們將活動(dòng)中獲得的素材儲(chǔ)藏在自己的腦海，當(dāng)寫作時(shí)，學(xué)生們就能從豐富多彩的活動(dòng)中選取自己合適的材料，有話可說(shuō)，有事可寫，有情可抒。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”綜上所述，我們不難看出，要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫，有情可抒，就要為學(xué)生提供豐富、鮮活的寫作素材，而這些素材來(lái)自于我們的生活。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生帶上一雙慧眼去仔細(xì)觀察生活，帶上一副聰耳去認(rèn)真傾聽生活，帶上善思的大腦去積極思考生活。這樣，才能將生活中的鮮活材料，內(nèi)化為豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)我們的學(xué)生。

作者單位：江蘇省如皋初級(jí)中學(xué)（226500）