小學古詩詞教學淺議

在小學語文中，古詩詞占有突出的位置，它不僅能傳承優秀的傳統文化，同時也有助于學生語文素養的提高、有利于學生審美情趣的培養，是語文學科中不可或缺的重要內容，是語文知識的有效組成部分。在信息化時代發展的大背景中，古詩詞的傳播和運用更為便捷，古詩詞教學對語文素養的培養日漸重要。如何在日常生活中更好地運用古詩詞，如何提高小學古詩詞教學質量，始終是語文古詩詞教學領域關注的一個焦點。深入探討小學古詩詞教學的方略，對于小學生古詩詞學習有著積極的作用和意義，同時也有利于小學語文教育事業的發展。

一、更新古詩詞教學觀念，提高教師課堂教學能力

加強小學語文課堂教學管理，提升教師駕馭課堂的能力。在語文古詩詞教學中，不可避免地存在僵化的教學模式，教學方法不靈活，課堂指導缺乏針對性，教學角色定位模糊等問題。因此，教學中應更新理念，加強課堂教學的有效管理，引導學生積極參與，盡可能地提高學生的自主性。課堂中要留給學生一定的時間和空間，引導學生思索、探究。教師通過提升語文課堂教學水平，倡導教學的多元化管理，進一步完善自身教學行為，創新教學模式，以較強的親和力，構建和諧的課堂氣氛。

語文古詩詞教學觀念的更新，就要結合教學改革的多方面要求，注重語文古詩詞教學質量的綜合性提高，轉變教師的教學思維，更新教學觀念。基于教學目標的分析，結合特定的教學計劃，積極構建和諧教學氛圍，及時發現問題，提升學生古詩詞理解能力的同時，更好地培養學生的語言表達能力和實踐能力。還應合理地設置教學內容，及時分析和討論教學組織的具體問題，對于學生知識應用能力積極助力，對于學生合作精神積極培養，使學生的能動性充分發揮。

二、明確古詩詞教學目標，提高學生的參與熱情

教學目標的體現，主要是結合一定的教育思想，具體地反映教育觀念，有助于課堂教學的有效實施。基于新課程標準的應用，對課堂教學目標確定要明確，盡可能地推進課堂教學目標的根本實現，提高小學生古詩詞學習能力。教師教學目標設置過程，要保證有著較為清楚的目標，實現教學目標要有效整合。比如說小學古詩詞基礎知識的教學中，就要引導學生閱讀大量的古籍，培養學生良好的思維能力，結合已學習的知識，提高學生的情感態度價值觀，更好地挖掘古詩詞深層次的知識內蘊。合理地設置語文古詩詞教學目標，做好課堂的有效性教學管理。例如，在教學《贈汪倫》時，不給學生的學習設置太過枯燥和無聊的目標，比如讓學生背誦、抄寫古詩等。這樣的要求可能會讓學生對語文學習產生比較大的抵觸，會給學生比較大的學習負擔。反之，讓學生自己去體會這首詩的內在含義，讓學生嘗試從現代人的角度來解析這首詩，要求學生在學習完以后嘗試用現代詩將自己所認同的這首詩的內涵表達出來。同時還要求學生以小組的形式將這首詩改編成故事或舞臺劇，這樣學生自然會背這首詩并深刻地理解了。

優化教學方案的時候，就要體現教學的最佳效果，教學方法的優化設計，需要結合實際的教學內容，對各種教學方法選擇，結合探究法以及誦讀法進行教學。教學評價的優化過程，盡可能地做好學生的自我評價，同時也要實現學生的相互評價過程，提升學生的學習效果。小學教師要以提高古詩詞教學質量為目標，在教學中不斷塑造自己獨特的教學風格，加強古詩詞教學知識的積累工作，在課堂上充分調動學生學習積極性，充分發揮學生主觀能動性，進而提升教學效果。

三、因材施教，提高古詩詞教學的針對性

語文課堂教學中，教學過程就要因材施教，提高教學的針對性，采取多元化的教學方式，做好教學的基礎管理工作。在集中化教學管理的同時，要創新課堂教學模式，引導學生自主學習，實現教材的分類優化管理，提高教材的針對性，結合小學語文古詩詞教學的主旨，培養學生的思維創造能力。具體教學中要結合學生的學習興趣情況，努力建立新舊知識的聯系，提高學習的有效性。教師要結合教材的重點以及難點，對學習內容進行合理化的設計，同時注重提升自身的文學素養，逐步提高教學吸引力。課堂探究階段，教師更要結合學生的思維特點，對學生的思維特征進行引導，注重學生古詩詞學習的激趣設疑，組織多層次的討論，并做好學生討論的總結性工作，提高小學語文古詩詞教學的有效性。

小學古詩詞教學作為一項系統性的復雜工程，不僅僅需要結合學生的整體發展情況，還要盡可能地突出學生的主體地位，體現出詩人的文化情懷，加強和詩人之間的情感對白，使語文課堂充滿詩性魅力，不斷散發出誘人的光芒。

周邦榮，教師，現居甘肅成縣。