小學語文生活化教學策略

生活化教學就是從生活中取材，讓語文教學貼近生活，將教學活動置于現實生活中，這樣有利于學生把書本知識與現實生活聯系起來，更努力地去感受生活，以便引起學生對周圍事物的好奇心，激發他們的學習興趣。小學語文生活化是一種將學生的學習和生活融洽揉和在一起的教學模式。教學生活化可以引起學習的興趣，充分調動學生探索世界的求知欲望，進而培養學生靈活的獲取知識和應用知識。理論聯系實際是當前人們倡導的一種趨向，而小學語文生活化更好地貼近這一趨向，對學生的教育很有意義。

一、小學語文生活化重要意義

傳統的語文教學大多都是把課本的內容強加給學生，學生被動地接受書本知識，導致學生對課本內容的理解也僅僅限于主觀的想象，難以貼近生活。而生活化的教學卻與之有很大差異，它能拉近學生與課本與生活的距離，能將課本的抽象化轉化為實際生活的具體化，讓學生親身參與到具體的事情去，切身去體驗去理解課本所要表達的內容。

傳統教學的方法單一，而每個學生都會有不同的性格，不同的能力、潛力，這就使得單一的教學方法不能滿足絕大多數學生的需要，從而使得一部分學生的能力被忽視，潛力得不到開發，嚴重影響著學生的成長。而生活化教學方法多元，根據不同的學生提供不同的教育方式，這就保證了學生能按照自己的特長跟喜好去學習，去表達自己的所思所想，進而發揮自己的能力，發掘自己的潛力。

二、小學語文生活化措施

1.改革教學內容，用生活豐富教學。語文生活化就是要注重課本知識和實際應用的聯系，將書本內容生活化、具體化，以便加深其對周圍事物的認識和理解。小學語文課程的設置上一定要貼近生活，加強教學與生活的聯系，教學內容多從生活取材，做到理論聯系實際，漸漸推進小學語文生活化進程，使小學語文教學取得實際效果。教師要積極引導學生結合自身體驗去學習課本中傳遞的知識，更好地理解書本內容表達的內涵。另外，教師要有意識開展多種形式的集體活動，比如集體辯論賽、集體繪畫展、歌唱跳舞比賽等，還可以鼓勵學生改編情景劇、排演話劇，讓學生在活動中體驗主人公的心理和情緒，進而拓展學生的視野，開闊學生思維，讓學生深刻地理解教學內容，也可以鍛煉和培養學生多方面能力，做到德智體美勞全面發展。

2.轉變教學理念，用生活指導教學。傳統教學的精力一般都放在理論上，而對實際生活的理解卻嚴重缺乏，這就使得教學脫離了生活實際，不利于對學生的培養。因此，轉變教學理念，用生活指導學習是當今小學教育的首要任務之一。教學中，要樹立教學回歸自然，回歸生活的思想，將客觀虛幻的書本描述用具體形象的實際生活表達出來，使學生能將理論跟生活聯系起來，實現對課本意圖的真正了解。教學中要以人為本，充分發揮學生在學習中的主體地位。教學目標要緊緊圍繞學生切身的發展，提高教學的針對性、實際性，使教學內容豐富化，教學過程生活化，教學方法靈活化。

3.改進教學方法，讓教學緊貼生活。老師要不斷更新教學手段，改進教學方法，將教學內容生活化，教師教學方法的使用，在很大程度上影響著教學的效果的好壞和教學目標的實現。首先考試出題類型要有所改變，注重填詞造句、拼寫拼音基礎的同時，增加主觀題的比例，給學生充分表達意見想法的自由空間，進一步提升學生的主觀能動性，邏輯思維能力以及空間想象力，從小培養其學以致用能力，豐富學生知識，擴大學生視野，拓展學生思維。老師要積極地引導學生回答問題，引導其主動思考，語文內容主觀問題答案比較活，沒有固定的答案，老師要認真傾聽學生的意見見解。對于批改試卷也是如此，老師要認真考慮學生理解問題的深度，千萬不要限制學生創新思維的發展和創造性能力的提高。

小學語文生活化，可以更好地讓學生將書本知識與實際生活相結合，對其成長具有重大意義。因此小學語文教學一定要緊扣生活，用生活指導教學，切實提高生話水平，讓學生從小學就可以體驗生活之美，從小培養他們的好奇心和創造力。在教學的過程中引導學生去檢驗，去體驗，去感悟，去追求和探索學習的樂趣。

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胡從兵，教師，現居江蘇漣水。