做讀書的語文教師

總想談談的讀書經歷，談談我的讀書體會，讓我緬懷，揮之不去。多少年了，父親為孩童時期的我講解《鍘美案》的情景，仿佛就在昨天。當然這還不能算讀書，真正的讀書應該是開始于看連環畫，文革時期，母親被罰到廢舊倉庫勞動，角落里堆放著大量的書刊，其中就有許多連環畫，它們吸引了我的眼球，也許是注定與書的緣份，我迷上了這些老少皆宜的“小人書”，從此無法收拾。我讀的第一部大部頭的書是《紅旗飄飄》，它使我真正走進了書的世界，那時我大概讀小學三四年級吧。

我在青少年時期讀的書主要有文學和歷史這兩類，讀書的面并不廣，但卻影響了我的一生。

在文學作品方面，我記得讀了不少當時的所謂禁書，諸如《苦菜花》《林海雪原》《平原槍聲》《呂梁英雄傳》《新兒女英雄傳》《暴風驟雨》等等，戰爭小說中英雄人物的事跡深深的震撼著我，那個時期我總是幻想著成為女英雄，颯爽英姿地走在隊伍的前列，那個時候革命英雄主義是我思想的主流，英氣逼人的女英雄是我心中最美的形象。后來開始接觸一些古典小說，母親沒多少文化，但靠著革命干部學校的那點掃盲水平，書箱里居然有幾套經典作品，《紅樓夢》《水滸傳》《說岳全傳》等等，這讓我異常驚喜。從此，我用書把自己包裹了起來，沉浸在書的海洋，看上去，我是孤獨的，多少年后，關于我，親朋和老師記得最真切的是當年看書時傻傻的模樣。可是，只有我知道我并不孤獨，因為書，我的內心是一個異彩紛呈的世界。讀的書有些書名記不得了，這里暫不論內容的政治化，反正少年的我也不懂，但小說詩一般的語言，讓我初步感受到文學作品語言的魅力，于是我開始做一件事，那就是摘抄，我抄書中的精美語段，抄人物的精彩對話，總之抄所有喜歡的內容，一到寫作文的時候，就把我的寶貝拿出來，借鑒、整合、模仿，炮制我的得意之作，那樣的過程，簡直就是一種享受。

在歷史類方面，我讀了《中國近代史》，《世界簡史》及其一些關于歷史人物的逸聞趣事的片段，這些閱讀，更進一步地擴大了我的見識，增長了我的人生智慧。很長一段時間，我沉浸在近代史的風云中，為國家蒙受的羞辱而切齒，為歷史的沉重悲劇而流淚，小小少年的情感第一次與國家興衰民族危亡這些重大的話題有了聯系。這也是責任感的最好培養。

就這樣，我的青少年時代伴隨著苦難中的閱讀緩慢而又匆匆過去，當年讀書的艱難仍然歷歷在目，令人感慨唏噓。那時候家里窮，買不起書，大多數情況下，只能是借書，個中滋味，冷暖自知，經過那個時代的人是自有體會。我慶幸在我還不能明辨是非的年齡，讀到那么多閃爍著真善美光輝的、充滿著溫暖人性的好書，正是這些書，在我的心里播撒著陽光，看到生活的美好，愿意相信未來的希望，這種心靈上的熏陶較之空洞的說教而言更具教育意義。同時，讀書也使我的語文素養得以很大程度的提升。因為喜歡讀書，我的語文成績很快在班里甚至在全年級名列前茅；也是因為喜歡讀書，我收獲了尊嚴和友情，同學喜歡聽我講故事，喜歡聽我高談闊論，平日里的自卑與沉默，因為書而煙消云散。人到中年，同學聚會逐漸頻繁，對于我，大家回憶得最多的就是勞動課休息的時候圍著我聽我講故事的情形，現在回想起來，還真的算是文化生活貧瘠年代的一道風景啊。

這些讀書的經歷對我后來的教育思想也產生了深遠的影響，我始終認為，語文教師的一個重要使命，就是激發學生的讀書興趣，讓他們多讀書，讀好書，通過讀書，積淀深厚的文化功底，培養優美的情操，使他們即便不能成為崇高的人至少也要成為善良的人。而且，我一直固執地認為，沒有讀書支撐的語文教學是蒼白無力的，離開讀書去期盼提高語文成績也應該是一種奢望。所以，多年來，我一直堅持開展課外閱讀，也一直堅持給學生讀書。美在讀書，閱讀是我少年時代最大的快樂；美在讀書，在我成了一名教師以后，閱讀又成了我教學的法寶。過去，我陶醉在我的讀書世界，現在我與我的學生分享著讀書的快樂！我給他們讀名著，讀詩歌，讀精美時文，讓每一個同學去感悟語文學習中最美的真諦。

有人曾經說過，人是有自我反思能力和自我救贖能力的，而這些能力的培養和增強，讀書是主要的途徑之一。我敘述自己青少年時期的讀書經歷，是想證明一點：讀書，讀好的書，在一個人的成長歷程中具有重要的作用。因此，語文教師要關注學生的閱讀，培養他們良好的讀書習慣，讓學生在讀書中獲取培養他們樂觀向上的情感及高尚的情操，促進其個人情感和社會情感的發展，培養堅強的意志力并促進良好性格的形成。

讀書使我們的生活充滿樂趣和詩情，讀書使我們的教學工作變得更加有底氣。所以，讓我們做讀書的教師，讓我們的學生愛上讀書吧！

唐遠霞，語文特級教師，現居貴州貴陽。