英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式初探

朱祥錄

摘 要：初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，主要目的是使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生比較濃厚的興趣，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能有一定的掌握，同時(shí)為之后的繼續(xù)發(fā)展做好充足的語(yǔ)言準(zhǔn)備，因此，研究者對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)模式產(chǎn)生了極大興趣。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課和技能課，單純的說(shuō)教很難取得實(shí)質(zhì)性的效果。在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高教學(xué)效果。

一、互動(dòng)教學(xué)相關(guān)理論

1.定義。

互動(dòng)主要是指通過(guò)教學(xué)主體之間的互動(dòng)、教學(xué)主客體之間的互動(dòng)、師生之間的認(rèn)知活動(dòng)、師生之間的情感互動(dòng)、師生之間的實(shí)踐活動(dòng)互動(dòng)，等等，有效促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)性與生成性，最終目的是希望有助于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

2.理論框架。

互動(dòng)式教學(xué)主要是在交際語(yǔ)言教學(xué)理論的基礎(chǔ)之上提出來(lái)的。在交際語(yǔ)言教學(xué)理論看來(lái)，語(yǔ)言教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)之間是一種互動(dòng)關(guān)系。在這種關(guān)系中，教師給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中主動(dòng)地對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行掌握，無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。交際語(yǔ)言教學(xué)理論的產(chǎn)生和發(fā)展，基于“交際能力”這一概念展開(kāi)。1972年美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家兼人類(lèi)學(xué)家海姆斯正式提出“交際能力”這一概念，表示在一定的社會(huì)語(yǔ)境中正確使用語(yǔ)言的能力。隨后Caanle和Swian在1980年提出交際能力包含四個(gè)要素，將交際能力歸納成四個(gè)組成部分，分別是語(yǔ)法能力、對(duì)話(huà)能力、策略能力和語(yǔ)言社會(huì)能力（即運(yùn)用語(yǔ)言社會(huì)功能的能力）。根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)的目的與結(jié)果在于能使學(xué)生建構(gòu)屬于自己的“活知識(shí)”，而不應(yīng)該僅僅是求得一個(gè)正確的答案，或者仿照他人。學(xué)習(xí)者必須綜合運(yùn)用已有和自主學(xué)習(xí)的新知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解，形成屬于自己的觀點(diǎn)，從而建構(gòu)起屬于自己對(duì)當(dāng)前世界的理解，并且將這種理解表達(dá)出來(lái)。在建構(gòu)主義理論與交際語(yǔ)言教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，互動(dòng)式教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方法將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)的中心。

二、初中英語(yǔ)師生互動(dòng)教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)情境。

創(chuàng)設(shè)情境策略是教師通過(guò)利用各種與新課內(nèi)容相似的情境來(lái)吸引學(xué)生注意力“從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性“以使其在上課之初就形成良好的互動(dòng)心向的策略”恰當(dāng)情境的創(chuàng)設(shè)“容易引起學(xué)生的興趣“吸引他們的注意力“這樣學(xué)生才會(huì)積極參與課堂上的交往互動(dòng)”英語(yǔ)課堂上“教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以通過(guò)多種方式：第一“在上課之前教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)表演來(lái)創(chuàng)設(shè)情境“使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步定向”這樣既可加深學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)知識(shí)的印象“也可激發(fā)他們想親自登臺(tái)表演，展示自己的欲望“同時(shí)也吸引了學(xué)生的注意”第二“教師可借助學(xué)生的好奇心“在課堂互動(dòng)教學(xué)中恰當(dāng)設(shè)計(jì)疑點(diǎn)和懸念“使他們急于想知道謎底而又只能讓其在步步教學(xué)互動(dòng)中逐漸解開(kāi)疑團(tuán)”。教師通過(guò)緊抓學(xué)生的注意力“吸引學(xué)生全身心地參與“最終完成全部課堂教學(xué)互動(dòng)”第三“教師可利用生動(dòng)，形象的圖片把學(xué)生帶入課文情境中“降低課文的難點(diǎn)“突出語(yǔ)言的重點(diǎn)“從心理上拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)材料之間的距離“使學(xué)生能主動(dòng)大膽地參與課堂教學(xué)互動(dòng)”。

2.營(yíng)造氣氛。

在英語(yǔ)課堂上，教師要著力營(yíng)造民主平等的、充滿(mǎn)輕松愉快、和諧的課堂氛圍，努力實(shí)現(xiàn)師生人格平等心靈平等、價(jià)值平等，使課堂成為師生間、生生間情感交流互動(dòng)的場(chǎng)所。教師是富于知識(shí)、情感與耐心的促進(jìn)者，在課堂互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)靈活采用情緒調(diào)節(jié)策略來(lái)誘發(fā)、調(diào)節(jié)學(xué)生的互動(dòng)情緒，創(chuàng)設(shè)一種和諧、友好的互動(dòng)教學(xué)心理氛圍，促進(jìn)英語(yǔ)師生互動(dòng)教學(xué)。英語(yǔ)課堂上教師營(yíng)造氣氛教學(xué)可以通過(guò)多種方式：第一，尊重學(xué)生個(gè)性，教師要尊重他們的個(gè)性情感和才智能力，要面向全體學(xué)生，相信他們的發(fā)展?jié)撃埽臑樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)有層次、多方位的互動(dòng)平臺(tái)。第二，進(jìn)行換位思維。教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度體察他們?cè)趨⑴c互動(dòng)過(guò)程中的內(nèi)心世界與思維方式。促使教師學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去思考互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，幫助教師設(shè)計(jì)更有趣、更有效的課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，建立一種和諧，友好的師生關(guān)系，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。第三，教師課堂上營(yíng)造友愛(ài)的氛圍。教師在教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、姿態(tài)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、平和等情感，良好的心境，進(jìn)而主動(dòng)地參與到教師組織的課堂互動(dòng)中來(lái)。

3.教師引導(dǎo)。

對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者的互動(dòng)教學(xué)，教師的啟動(dòng)和指導(dǎo)是交流與互動(dòng)的前提。在英語(yǔ)教學(xué)中師生是一種合作的關(guān)系，教師在教學(xué)中要發(fā)揮主體作用，創(chuàng)造條件保證學(xué)生進(jìn)步。教師引導(dǎo)是課堂深度學(xué)習(xí)的核心，是疏通互動(dòng)渠道的關(guān)鍵。教師在講新課前必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。英語(yǔ)課堂上教師引導(dǎo)教學(xué)有多種策略：初級(jí)英語(yǔ)的互動(dòng)教學(xué)，首先，要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，安排適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和應(yīng)用活動(dòng)，組織課堂活動(dòng)的開(kāi)展，保證教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。其次在互動(dòng)中，教師應(yīng)注意控制課堂活動(dòng)的節(jié)奏和時(shí)間，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行和教學(xué)任務(wù)的完成。再次，教師啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)師生之間、生生之間的語(yǔ)言交流活動(dòng)，在教學(xué)中盡可能地采用交互方式以保證學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)獲取知識(shí)，提高其語(yǔ)言交際能力。

互動(dòng)性教學(xué)是非常適用于初中英語(yǔ)教學(xué)的，使原本枯燥的英語(yǔ)操練變成了自由運(yùn)用的真實(shí)語(yǔ)言，有意識(shí)地端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，提升語(yǔ)言技能，提高學(xué)生交際能力，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用必定使教學(xué)效果大幅增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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