民辦高校大學(xué)英語教學(xué)改革如何適應(yīng)京津冀一體化發(fā)展初探

【摘要】教育是一個(gè)國家的百年大計(jì)，教育的好壞直接體現(xiàn)國家的綜合國力，要想使國家人才濟(jì)濟(jì)，各項(xiàng)事業(yè)繁榮發(fā)展，就必須加強(qiáng)教育事業(yè)建設(shè)。隨著京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略上升為國家戰(zhàn)略，如何加快河北高等教育發(fā)展成為有待解決的首要問題。結(jié)合這一現(xiàn)狀，筆者主張針對河北省民辦高等院校大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題提出改革措施。

【關(guān)鍵詞】京津冀一體化;民辦高校;大學(xué)英語教學(xué)改革

京津冀協(xié)同發(fā)展最早可以追溯到上個(gè)世紀(jì)80年代，從21世紀(jì)以來，環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈成為推動中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要動力，2010年12月《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)全國主體功能區(qū)規(guī)劃的通知》將環(huán)渤海地區(qū)確定為國家層面的優(yōu)化開發(fā)區(qū)域。京津冀地區(qū)以其特殊的地理位置和政治功能成為推動環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展的重要引擎。2014年2月，習(xí)總書記在聽取了京津冀協(xié)同發(fā)展工作匯報(bào)后明確地提出了將京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃上升為國家戰(zhàn)略。而人才培養(yǎng)水平是衡量社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，人才培養(yǎng)中的高等教育直接影響著社會的進(jìn)步與發(fā)展。自1999年高校擴(kuò)招以來，隨著招生人數(shù)的擴(kuò)大，民辦高等院校開始走進(jìn)我們的視野。在經(jīng)歷了近20年的發(fā)展后，其高等教育形式已成為我國高等教育不可或缺的重要組成部分，對促進(jìn)高等教育大眾化起到了關(guān)鍵作用。因此，我們需要提高京津冀區(qū)域高等教育質(zhì)量和競爭力，充分發(fā)揮高等教育在資源聚集和配置中的重要作用，充分發(fā)揮人才所帶來的科技文化知識集聚效應(yīng)。

一、當(dāng)前民辦高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生方面

民辦高校的學(xué)生的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)主動性和自律性都比較差，雖然他們都經(jīng)過三年高中的英語學(xué)習(xí)，具有一定的英語基礎(chǔ)知識，但整體水平不高。很多學(xué)生希望學(xué)好英語，但是又急于求成，這就造成了在英語學(xué)習(xí)甚至是考級的過程中半途而廢的情況。而且，受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，已經(jīng)習(xí)慣了被動學(xué)習(xí)，喂一口，吃一口，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。進(jìn)入大學(xué)，沒有了高考的壓力，也就相應(yīng)的失去了學(xué)習(xí)的動力，對他們來說，學(xué)習(xí)大學(xué)英語僅僅只是一項(xiàng)必須完成的任務(wù)而已。另外，有很多學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，表現(xiàn)在他們對未來的迷茫，沒有遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，這也就說明了很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)并沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、師資方面

隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，民辦高校已經(jīng)成為高等教育大眾化的重要力量，為高校擴(kuò)招和提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。隨著民辦高校在全國范圍內(nèi)的不斷發(fā)展，也帶來了一定的消極影響，尤其是體現(xiàn)在師資力量上。職稱偏低、學(xué)歷偏低、青年教師所占的比例過大，這是獨(dú)立學(xué)院在師資方面存在的最大問題。同時(shí)，由于和公辦教師待遇方面存在著較大差異，這就導(dǎo)致了很多教師只關(guān)心個(gè)人的深造與發(fā)展，不斷尋求去更好的大學(xué)任教的機(jī)會，導(dǎo)致在民辦高校內(nèi)教師流動性大，從而影響了正常的教學(xué)。

3、教學(xué)設(shè)施方面

筆者通過對河北省內(nèi)的民辦高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多民辦高校還沒有充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在資金和人力方而的投入不足，尚未構(gòu)建起大學(xué)英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這就導(dǎo)致了學(xué)生無法應(yīng)用到網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也就難以得到保障。學(xué)習(xí)軟件不到位，學(xué)生缺乏上機(jī)條件，并且在設(shè)備不夠完善的條件下教師沒有條件進(jìn)行新教學(xué)模式的有益嘗試，學(xué)生任然在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)。這在一定程度上限制了教師的教學(xué)水平，同時(shí)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4、教學(xué)能力方面

由于很多民辦高校沒有大力建設(shè)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，很多教師對現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的掌握不足，對電腦和多媒體設(shè)備方而的知識更是知之甚少。相當(dāng)一部分教師不愿意也沒有能力制作做媒體課件，通常只是照本宣科，長此以往，學(xué)生必然會對這種枯燥乏味的教學(xué)失去興趣，大學(xué)英語的課堂教學(xué)也難以達(dá)到很好的教學(xué)效果。

二、京津冀一體化背景下提升民辦高校大學(xué)英語教學(xué)改革的思路

1、加強(qiáng)大學(xué)英語定位

目前，隨著全球經(jīng)濟(jì)的國際化和信息化，京津冀一體化進(jìn)程也在迅速發(fā)展，社會對于外語人才也呈現(xiàn)出多元化的需求。尤其是對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，擁有相關(guān)證明自己英語水平的證書，如大學(xué)英語四六級，已然成為一種“標(biāo)配”。因此，在京津冀一體化的大時(shí)代背景下，民辦高校應(yīng)該將目光投向如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才，切實(shí)提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力。這就說明了，在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)國際化的背景下，社會所需要的外語人才不能像往常一樣，只是啞巴英語，還要求學(xué)生具有一定的聽說能力，能夠自如地和外國人進(jìn)行簡單的溝通。這無疑是對大學(xué)生的一種考驗(yàn)，尤其是對于民辦高校的學(xué)生來說，他們本身就存在基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力欠佳的問題，四六級改革后，對于民辦高校的大學(xué)英語教學(xué)又提出了新的問題。眾所周知，英語口語和聽力的練習(xí)是依賴于實(shí)踐，來源于實(shí)踐。對于學(xué)生來說，將上課所講的單詞、句型以及語法應(yīng)用于實(shí)踐，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果是最好的方法。而目前，京津冀協(xié)同發(fā)展正好為我們提供了實(shí)踐的機(jī)會。學(xué)生可以通過各種志愿者活動和涉外企業(yè)進(jìn)行兼職、實(shí)習(xí)等。此外，學(xué)生可以積極地參加到各種英語辯論賽或者英語演講比賽，以此來達(dá)到鍛煉口語和聽力的機(jī)會。

2、完善教學(xué)設(shè)備

到2015年底，全國范圍內(nèi)已經(jīng)有68所高校開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)試點(diǎn)的工，這就意味著，京津冀范圍內(nèi)的高校資源網(wǎng)絡(luò)化是勢不可擋的社會趨勢。但是，就筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市很多民辦高校目前還沒有充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，尚未在學(xué)校內(nèi)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)多媒體教室。硬件設(shè)施的不完善造成了教師在英語教學(xué)中沒有機(jī)會進(jìn)行新教學(xué)模式的有益探索，學(xué)生也只能在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)必然有其自身的優(yōu)勢，如可以拓寬學(xué)習(xí)同一課程的學(xué)生的選擇范圍，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源的利用率，進(jìn)而縮短同一學(xué)校中學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。在京津冀一體化的背景下，民辦高校可以尋找網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合作伙伴，降低教學(xué)資源的建設(shè)成本，學(xué)生也可以借助網(wǎng)上豐富多樣的教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)。

3、提高民辦高校教師素質(zhì)

人才的培養(yǎng)取決于師資隊(duì)伍的質(zhì)量，而教師隊(duì)伍的建設(shè)也是人才培養(yǎng)中最重要的環(huán)節(jié)。教師的個(gè)人能力和專業(yè)素養(yǎng)決定了在教學(xué)中向?qū)W生傳遞的是積極的還是消極的影響。對于民辦高校來說，應(yīng)該鼓勵員工到河北省的高校進(jìn)行人才交流，加強(qiáng)京津冀高校的交流與合作，因此來提高民辦高校教師的整體素質(zhì)。除此之外，教師從自身出發(fā)，要充分利用教學(xué)論壇、院校合作交流等機(jī)會，探尋先進(jìn)的教學(xué)理念，將先進(jìn)的教學(xué)理念融入到實(shí)際的教學(xué)工作中去。

三、結(jié)語

京津冀一體化戰(zhàn)略的實(shí)施，是我國高等教育改革的一項(xiàng)重要舉措，對河北省高校的發(fā)展提供了良好的條件。京津冀一體化是北京、天津及河北今后發(fā)展的主要規(guī)劃，是三地高等教育與時(shí)俱進(jìn)、擺脫傳統(tǒng)束縛、闊步向前的大好契機(jī)。處于劣勢地位的河北，尤其是對于民辦高校來說，應(yīng)該抓住這次機(jī)會，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，利用北京和天津豐富的教學(xué)資源提高大學(xué)英語教學(xué)水平。

基金項(xiàng)目：本文系2016年保定市社科聯(lián)立項(xiàng)課題“民辦高校大學(xué)英語教學(xué)改革如何適應(yīng)京津冀一體化發(fā)展初探”編號：2016220的研究成果

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【作者簡介】

佘婷，中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院講師，主要研究方向：英語語言學(xué)。