引領式班主任：中職學校年輕班主任職業成長路徑

潘漫滌

年輕班主任作為班主任隊伍中的新生力量，要努力學習，當一名引領式班主任。做引領式班主任需要樹立“以當班主任為榮，以當班主任為樂”的目標，需要高度關注學生成長、學生安全、師生關系、與家長的聯系和班級建設目標。同時，應勤和學生溝通，勤向同事請教，勤于反思。引領式班主任的成長，就是年輕班主任職業成長的過程。

年輕班主任引領式班主任職業成長班主任工作是一項長期而復雜的工作。年輕班主任作為班主任隊伍中的新生力量，要努力學習當一名引領式班主任。所謂引領式班主任，就是教師要成為學生精神生活的關懷者，成長的關注者，世界觀、人生觀、價值觀的引領者。班主任要學會經營班級而不僅僅是管理班級，經營需要正確的理念，需要情感的投入，需要科學的方法，需要藝術的創造。年輕班主任要考慮學生終生的發展，要把培養目標定位在學生的終生品質上。引領式班主任的成長，就是年輕班主任職業成長的過程。

一、做引領式班主任需要樹立一個目標

當班主任是學校實現教書育人目標和學生健康成長的需要，更是青年老師自身成長的需要。年輕教師剛走上工作崗位，生命的精彩即將起步，此時老師們心中對教育工作充滿憧憬，想用實力來證明自己的能力，那么，實力從何而來，自我價值靠什么實現？在學校里實力從當班主任而來，價值靠當一名好班主任來實現。我國現代教育名師魏書生曾說：“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”在許多學校，學校的考評、評聘、評優、職稱評定等工作都從政策上對班主任進行傾斜，充分體現了班主任老師的地位。從中可以看出，選老師當班主任是學校對年輕教師工作責任心的認可，是對教師智慧的認可，是對教師工作實力的認可，青年教師要抓住這一機會，樹立起“以當班主任為榮，以當班主任為樂”的目標，在班主任崗位上探索實踐，雖然苦，但苦中有樂，雖然累，但累中有甜。

二、做引領式班主任需要強調“五個高度關注”

第一，高度關注學生成長。目前，職業學校學生的狀況是：中考成績低，正處青春叛逆期。面對這樣一些孩子，年青教師要注意調整好自己的心態，不能去埋怨學生的基礎，而是要主動去適應學生。班主任的責任，就是力爭把每名學生的學習生活情況，調整到“最佳狀態”“良好狀態”或“較好狀態”。教育專家指出，教師的個人能力實際表現在學生的進步幅度上，與學生原有的基礎無關。年輕班主任要在工作中形成中和的思維，以平和的心態、寬容和多元化的教育思維對待學生，對學生用“我們”的心態代替“你們”的對立思維。要發掘、激勵每個學生的潛能，幫助每個學生健康地全面地發展。

第二，高度關注學生安全。生命的安全是生命成長的前提。家長將學生送到學校，班主任就擔當起了父母所要承擔的責任。因此，年輕班主任要像家長一樣高度重視孩子的安全。要做到全天候掌握學生動態和去向，班里有可靠專人負責考勤，隨時向班主任報告，讓每個學生隨時在班主任的視線當中，學生未到班級和學校，要馬上落實原因。安全教育的主題班會每學期都認真召開并且留下記錄，學期初與家長簽訂安全責任書，放假前落實安全公約。作為年輕班主任，安全工作要記在心上，掛在嘴上，寫在紙上。

第三，高度關注師生關系。班主任工作的復雜性在于它所面對的是人，而人的個體都擁有完全不同的特點、思維、能力和性格。每個人都有自身的脾氣和習性，一位班主任要教育好幾十個學習基礎、性格、思維各異的學生是艱辛的。年輕班主任要建立和諧的師生關系要努力做到7點：（1）不講實現不了的諾言，不說落實不了的事情。（2）不以不信任的態度要求學生。（3）再接近底線，也要給自己和學生留有相互妥協的余地。如不輕易對學生說：轉學、轉班等。（4）在任何情況下，都充分尊重學生的人格。（5）不以沖動對沖動，應該以靜制動。（6）在學生面前要始終保持教師對學生的心理優勢。如同學一犯了錯誤，班主任就送給相關科長解決，這樣容易在學生面前失去心理優勢。這種情況下的做法是，去科長那里去尋求方法，而不是直接將學生帶到科長那里解決問題。（7）要學會從容。在教室里要學會用鎮定的具有穿透力的眼睛持續掃視全體學生，呈現給學生的印象是充分自信和干練，同時能夠有效控制學生狀態。

第四，高度關注與家長的聯系。班主任開展工作必須有家長的配合。班主任老師應當經常通過電話與家長聯系，通話的態度值得關注。每位家長都希望自己的孩子成為優秀的孩子，但有時事與愿違，孩子來職校讀書在目前家長心里是太不情愿的，在這種情況下，班主任要講究方式和方法。班主任的語氣、態度代表著學校的教師素質和教育水平。老師應先肯定孩子的優點，再提建議，征得家長的理解和支持，讓家長明白老師都是為了學生的健康發展。重視家長會的組織和召開，提前準備好講稿。建立家長微信群是與家長進行經常性溝通的有效方法。

第五，高度關注班級建設目標。一個班級的發展和建設就是一條大船，必須有明確的發展目標，才能到達目的地。三五年期間，自己所帶的班級應該處于學校哪個位置，班主任應高度關注，因為這涉及到將一批什么樣的孩子送上社會的問題。年輕班主任要與學生共同討論班級建設目標，同時使學生認識到，在這一建設目標的實現過程中，每位同學都有責任有義務為之付出努力，而努力的過程就是每位同學成長的過程，都是為了今后走上社會，適應社會，成為對社會有用的人做充分的準備。

三、做引領式班主任需要“四個勤做到”

第一，應勤和學生溝通。年輕班主任接一個新班，經常出現管不住學生現象，這是因為師生間缺少了解造成的。這種情況下，年輕班主任應勤快一點，多靠班，要花費課余時間，多找學生談話，力爭在短時間內及時地掌握每個學生的情況，并和每一個學生都能溝通一到兩次。溝通時要注意方法，要因人而異。

第二，應勤向同事請教。當開展班級工作中出現一些棘手問題時，應主動向一些有經驗的老班主任請教，向他們取經，并希望他們對這樣的事情提出指導性的建議，因為老班主任的工作經歷長，工作經驗豐富，直接向他們取經，可以避免走彎路。

第三，應勤與分管科長聯系。在職業學校專業科長是班主任的領頭羊，有了科長的決策性或指導性的目標后，班主任在開展工作時才有了動力以及基礎。班主任應定期找科長討論工作思路和方法，主動征求科長的意見，對自我成長提出指導性建議。

第四，應勤于反思。在班主任工作中，有許多值得思考、研究或回味的人和事，進行教育反思，可以更清楚地認識有些做法為什么會取得成功，有些為什么效果不夠理想。通過反思，可以提煉并明確有效的教育行為及其理論依據，對于改進和指導今后的班主任工作，促進職業成長有重要的意義。

年輕班主任在開展班級工作的過程中，做好“樹立一個目標”“強調五個關注”“四個勤做到”是必不可少的，在這樣一種實踐中，年輕班主任會步步走向成熟，成為一名引領式的班主任。

參考文獻：

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