基于素質教育背景下高校書法教學作用探析

張峰

摘要：隨著我國素質教育理念的不斷深入，高校也加強了書法教育工作，為了更好的培養高素質、綜合型社會發展需要人才，就要充分的發揮書法教學在高校素質教育中的作用，繼而促進學生的全面發展。對此，本文就素質教育背景下高校書法教學作用展開分析，希望對于我國素質教育事業的可持續發展，起到積極促進的作用。

關鍵詞：大學生 書法教育 素質教育

中圖分類號：J292.1 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2016）19-0138-03

當前的高校書法教學存在嚴重的弊端，即注重基礎技能的培養，而忽視了學生藝術文化的提升，嚴重的缺乏素質教育。素質教育背景下的高校書法教學，更要加強教學方向、教學內容調整，一改傳統的教學模式，注重書法教育中素質教育作用的發揮，繼而提升書法教育工程的質量，對此加強此方面的研究是非常有必要的。而素質教育背景下高校書法教育作用，主要體現在以下幾方面：

一、在德育方面的作用

思想品德教育，作為素質教育的重要體現，加上大學學生正處于思想、信念轉變的階段，且心理非常敏感，對于常規理想的教育接受不了。以往的思想品德教學模式缺陷還是非常多的，一般的教學方式為直接說教，沒有結合學生的實際思想問題進行教學，同時對于學生可能出現的思想問題，在教學中也沒有做到未雨綢繆，直接降低了學生的學習效果。通過藝術教育的形式，對于學生展開道德教育，更容易被學生接受，久而久之會調整學生的感性和理性思想，同時還能夠培養學生的信念、價值觀念等，對此可見該種教學方式主要是以情感教育為前提，讓學生循序漸進的堅定信念，當前的教育工作，也越來越重視思想中的藝術教育的實施。也有相關的學者認為，將書法教育的形式、內容等藝術形式展現給學生，更能作用于學生的思想感情，讓學生更好的感悟書法藝術品、書法家的思想感情、道德情操等，繼而實現學生素質教育的目的。興趣是學生學習的關鍵因素，為了更好的培養學生學習書法的興趣，可以通過書法網站、書法教育與研究論壇、博客等信息技術形式，并積極開發創新的視聽教學模式，繼而更好的豐富書法教學過程，提升學生的學習積極性；其次，合理選擇思想品德教學內容，繼而實現兩項教育工作的有效結合。

（一）書法教育會推動愛國主義教育的落實

書法不僅僅是藝術的物質體現，同時還涵蓋了我國優秀的歷史文化、民族精神，具備一定的文化魅力。其次書法教學，也是學生接受我國傳統文化教育的有效途徑，可見書法藝術產品也是良好的教材。學生在接觸書法時，會對我國的民族文化產生一定的認知；而書法教學可以幫助學生構建文化藝術結構體系，提升學生的愛國情懷，更好的樹立人生觀、價值觀以及民族意識等。

（二）幫助學生提升道德品格

我國自古以來，都非常注重人品、藝品的聯系，注重兩者之間的結合，古代也非常注重書品、人品的一致性，同時也提出了書為心畫等說法；對此人們對于書法家的印象都是品質高尚、意志堅定等，對于書法家的好感油然而生。另外藝術賞析也是一個復雜且繁瑣的過程，與人們的心理有著直接的關系，但是對于書法作品的分析，會通過書法家的人品等產生共鳴，繼而潛移默化的影響著作品賞析者。而我國悠久的書法教育實踐也表明書法藝術能夠明顯的影響著人們的思想情操，繼而實現人格升華。而要想學好書法也是非常不容易，要求學生要領悟一定做人的道理，符合學習書法的基礎條件，從而更好的領悟書法的魅力以及精神；其次學生學好書法，還能提升學生的高尚品質以及道德情操，繼而促進書法的學習，對此可見兩者之間的微妙關系。

二、在智育方面的作用

以往智育教育多重基礎知識教育，而輕學生綜合能力的培養，缺乏個性化教育，讓學生的性格等也向著普通化方向發展。受到以往應試教育的影響，高校教育也紛紛的展開了專業訓練，嚴重的制約了學生創新思維、觀察能力等綜合素養、綜合能力的提升。對此我國也提出了素質教育理念，主要是為了改善當前的教育模式、教育問題等，繼而更好的促進學生全面發展。而我國相關素質教育政策也明確的要求，高校教育要注重學生創新、實踐、創業精神與能力的培養，加強學生的人文、科學綜合素養與素質的教育。尤其是素質教育的藝術教育，更能保證學生素質教育的效果，而書法教育就是常見的、效果理想的教學途徑。

（一）有助于學生知識結構體系的構建和文化素質的提升

書法作為我國重要的傳統文化，自身具備一定的文化底蘊、哲學文藝思想等，也在書法教學中得到了不同程度的體現。我國自古就注重人修養的培養，像書法中的書卷氣，是對于書法家情趣、格調等文化品位的表達，并不是對書法家技能水平的評價。同時實踐證明，要想更好的學習書法，離不開一定的知識結構體系為基礎，繼而更好的提升書法家的學問，最終形成一種互動關系，對此可見書法不僅僅是練字，更是文化素養的提升，以及學生知識層面的構建。

（二）利于思維能力、智力的拓展

經驗與反思共同促進學生的成長，基于生理學的角度分析，人手部肌肉的發達，直接關系到人大腦的發達程度，對此學生通過練字，也能夠達到智力開發的目的。而基于心理學的角度分析，思維能力包括抽象思維、形象思維，大腦左半球、右半球分別負責抽象邏輯思維、形象思維的發展；學生對于科學文化知識的學習，只是學生抽象邏輯思維的開發，并沒有開發形象思維。書法練習是一個模仿、鍛煉形象化的過程，自身創造性的特征，可以幫助學生右腦的開發，

（三）促進學生綜合能力的提升

書法學習也是學生需要認真學習和思考的，繼而掌握熟練的書寫技能。同時，學生在學習的過程中，促進了學生觀察能力、記憶力等能力的提升，而領悟力是學生在書法學習過程中，對于規律等方面的體會。為了更好的讓學生透過現象看到本質，對此書法教學就要做到創新，一改以往的教學模式，為學生積極打造開放性的學習氛圍，從而更好的培養學生的創新意識、創造力。其次，書法教育更要注重學生個性化的培養，根據學生的水平差異，做到因材施教，繼而讓學生創作獨特的書法作品，保證新時期書法文化的有效傳承和發展。

三、在體育方面的作用

隨著社會不斷的進步，高校教育對于學生的身心發展更加重視，為了保證學生具備良好的生理、心理狀態，就要加強學生體育方面的教育；而書法教育不僅能夠做到兩者兼顧，同時還能保證老者的均衡發展，從而更好的保證學生身心健康。

從事書法的學習、創作，更有利于其自身生理、心理的協調發展，促進人們的身心健康發展，繼而養成心態調節的好習慣，并延長生命，也就是所謂的“壽從毫端來”。一般老年人會非常熱衷于書法活動，因為其是一項剛與柔、動與靜、身與心、氣與功結合的活動，能夠達到靜心、養神健體的效果。另外書法練習也非常注重姿態，以及下筆的技巧、力度等，讓大腦做到勞逸結合，繼而形成良好的身體狀態。

書法教育更有利于學生良好心態的養成，緩解、梳理學生的心理壓力和問題，因為學習書法，需要學生具備一定的耐心和恒心。如郭沫若先生對其書法學習也提出了自己的觀點：書法學習首先要保證字跡工整、端正，可以幫助學生養成細心、意志力集中的好習慣。而不專心于學好字，草草了事反而會讓學生養成一些不良的學習習慣；學生在學習的過程中也會避免這些小毛病。書法的寫作技巧、寫作流程也是非常復雜，像最初書法寫作時，要求專心練習一點一畫，學生會從反復練習中，養成一定的心理、生理反應，久而久之形成良好的寫作習慣，同時也提升了學生的細心、精力專注等綜合素養。

學習書法是一個漫長的過程，學生也會遇到學習難點等，這可以磨練學生意志力，讓學生具備良好學習的信念和毅力；書法也是藝術行為，給人的感覺是高雅的，對注重學生書法作品的賞析，學生可以從寫作技巧、思想等方面，進入到高雅的文化境界，實現自身與書法形象的融合，繼而提升人們的思想情趣，讓人產生一種愉悅感。而書法作品的創作，需要書法家具備一定的心理情緒、狀態，通過書法作品的創作，也可以達到心理問題疏導的作用，保證學生的心理健康。

四、在美育方面的作用

對于書法作品的賞析，需要學生具備一定的審美能力，而高校的書法教學可以培養、訓練學生的欣賞美、創造美的能力，加強學生對于美學的追求和感悟。對于學生美育的培養，也是當前素質教育體系的一部分，利用書法教學培養學生的美育素質，是其他學科所不能取代的，尤其是對于學生想象能力的培養有著深刻的含義。書法教育是美育培養藝術體現的形式之一，同時漢字也是人們經常接觸的，與其他學科內容息息相關，且與其他藝術想通，學生學習書法，更能夠領悟都其他學科內容、其他領域的書法藝術借鑒作用，從而更好的提升學生審美能力，繼而達到書法教育的目的。

五、結語

綜上所述，通過對于素質教育背景下高校書法教學作用的分析，發現高校展開書法教育，對于學生綜合素養、素質以及能力的培養是非常有幫助的，能夠增強學生的文化素養、提升學生的審美能力；陶冶學生的品德情操，磨練學生的意志力；促進學生的身心發展等。但實際上，我國高校開展書法教育的效果并不是很理想，主要原因在于受到當今時代大背景的影響，高校對于學科的定位不清晰、管理制度不完善、學生接受書法教育的積極性不高等，對此高校書法教育就要做好與時俱進、進行精準定位、完善教育管理制度以及完善優化學生書法教育教學模式等措施，保證高校書法教育系統工程的有效落實。

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