淺談初中歷史教學(xué)中的幽默藝術(shù)

金艷杰

摘要：初中歷史新課程改革中，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，使學(xué)生獲得一種愉悅的情感體驗(yàn)，已經(jīng)成為歷史教學(xué)研究的重要課題。教學(xué)幽默藝術(shù)是指用富有情趣、意味深長的表現(xiàn)手段進(jìn)行教學(xué)，以對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，發(fā)展能力，滲透教育、培養(yǎng)幽默感和樂觀主義人生觀為目的的教學(xué)藝術(shù)形式。本文從初中歷史教學(xué)幽默藝術(shù)的功能和方法兩方面談?wù)勗跉v史教學(xué)中如何使幽默更好地運(yùn)用于教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；幽默藝術(shù)；功能；方法

初中歷史新課程改革中，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，使學(xué)生獲得一種愉悅的情感體驗(yàn)，已經(jīng)成為歷史教學(xué)研究的重要課題。教學(xué)中的幽默不僅能給課堂帶來輕松與歡笑，而且能促進(jìn)學(xué)生啟迪與思考，它就是巧妙思考和深刻體會(huì)的有機(jī)統(tǒng)一。英國著名戲劇大師莎士比亞曾經(jīng)說過：“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)。”歷史教師在課堂教學(xué)中若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默藝術(shù)，勢必能營造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛，使課堂充滿“情趣”和魅力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率。

一、初中歷史教學(xué)中幽默藝術(shù)的功能

教學(xué)幽默藝術(shù)是指用富有情趣、意味深長的表現(xiàn)手段進(jìn)行教學(xué)，以對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，發(fā)展能力，滲透教育、培養(yǎng)幽默感和樂觀主義人生觀為目的的教學(xué)藝術(shù)形式。教學(xué)幽默除了具有幽默的一半特點(diǎn)——機(jī)智性和娛樂性外，又具有其特殊的規(guī)定性，即在教學(xué)中的教育性。對(duì)歷史教學(xué)而言它又具有以下功能：

1、活躍課堂氣氛。課堂氣氛是構(gòu)成課堂教學(xué)藝術(shù)情境的重要組成部分。良好的教學(xué)藝術(shù)能營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，有效地活躍課堂氣氛，使“教”與“學(xué)”變得輕松而有效。因此歷史課堂要有鮮活的生命力，使歷史課形象、生動(dòng)、活潑，有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮。如：在講大躍進(jìn)時(shí)，由于大躍進(jìn)的原因?qū)Τ踔猩鷣碚f枯燥又難以理解，所以我先從大躍進(jìn)的現(xiàn)象入手，邊配合圖片，邊用夸張的語氣念了一首順口溜：“一顆芝麻光溜溜，榨成香油發(fā)了愁，全國人民吃不完，只好倒到河里頭。一只南瓜如地球，結(jié)在五岳山上頭，把它放到大西洋，世界又多了一個(gè)洲。”，學(xué)生哄堂大笑，順勢我問學(xué)生：“世界上有沒有這樣的芝麻和南瓜呢？”，學(xué)生齊聲說：“沒有！”，我告訴學(xué)生：“當(dāng)時(shí)類似的宣傳畫和歌謠是相當(dāng)普遍的，為什么大家都要說謊呢？”，由此，學(xué)生探究的欲望一下子被激了起來，主動(dòng)的開始翻書找答案，這為我接下來的進(jìn)一步教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。

2、和諧師生關(guān)系。和諧融洽的師生關(guān)系是成功教學(xué)的基本特征。歷史課時(shí)少，教師任教班級(jí)多，因而教師與學(xué)生交流的時(shí)間也少，所以教師應(yīng)該珍惜課堂教學(xué)中師生積極情感的建立、交流和發(fā)展。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻。”如果教師將幽默藝術(shù)用于教學(xué)，隨著學(xué)生輕松的笑，會(huì)心的點(diǎn)頭，師生之間的距離縮短了，心相通了，情相融了，增加了教師的個(gè)人魅力，因?yàn)閷W(xué)生崇拜具有幽默感的教師，而且還能達(dá)到“親其師，信其道”的良好效果

3、激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。夸美紐斯說：“求知與教學(xué)的欲望應(yīng)該采取一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。”而教學(xué)幽默藝術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生求知欲，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。歷史課中的死記硬背讓學(xué)生厭煩，如果在敘述一個(gè)概念、事件、人物時(shí)，緊跟著舉一個(gè)例子，然后再解釋概念，學(xué)生既容易掌握，又能加深印象。如：在講“祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古人類”一課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握北京人的特征，了解古人與現(xiàn)代人的區(qū)別，老師可按其特征在黑板上畫出他的側(cè)面像，剛畫出學(xué)生就會(huì)笑，為什么呢？因?yàn)樗翊笮尚伞＿@樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松地掌握了知識(shí)，起到了良好的教學(xué)效果。

二、初中歷史教學(xué)中幽默藝術(shù)的方法

幽默是智慧的閃現(xiàn)，它具有多方面的、獨(dú)特的教育功能。加強(qiáng)教學(xué)幽默藝術(shù)修養(yǎng)，掌握教學(xué)幽默藝術(shù)的必要技法，有益于增進(jìn)教師教學(xué)藝術(shù)的情趣和魅力，乃至形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特色。歷史教學(xué)中運(yùn)用幽默藝術(shù)的方法有以下幾種：

1、有意曲解法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，對(duì)某些概念、詞語的內(nèi)涵、外延作巧妙或歪曲的解釋，甚至故意設(shè)置一些錯(cuò)誤，即可形成風(fēng)味獨(dú)特的幽默藝術(shù)。

2、今詞古用法。將學(xué)生所了解、熟悉甚至感到親切的常用詞、現(xiàn)代詞、新潮詞用于歷史教學(xué)之中，雖出人意料，卻十分恰當(dāng)，學(xué)生能夠心領(lǐng)神會(huì)，并從強(qiáng)烈的反差中感到詼諧風(fēng)趣。如：講到秦朝法律嚴(yán)酷時(shí)，可以說：“同學(xué)們常喜歡說‘好酷哦！‘酷斃了！你們可知道正宗的‘酷是怎么個(gè)酷法？請(qǐng)看秦朝法律的嚴(yán)酷”。

3、虛擬假設(shè)法。聯(lián)系實(shí)際，作出一定的假設(shè)，使學(xué)生進(jìn)入你所設(shè)定的虛擬情境，仿佛置身于歷史之中。學(xué)生會(huì)因?yàn)闅v史的遙遠(yuǎn)感和陌生感的消失而倍覺新奇有趣，產(chǎn)生幽默，并積極地進(jìn)行思考。如：講到項(xiàng)羽四面楚歌，兵敗自殺，我作這樣的假設(shè)；如果你是力拔山兮的楚霸王，面臨當(dāng)時(shí)的失敗，你會(huì)怎么作呢？學(xué)生們?nèi)ひ獍蝗唬d致極高地討論，這樣的假設(shè)既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生抽象思維和發(fā)散思維，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，在初中歷史教學(xué)中要運(yùn)用好幽默藝術(shù)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的幽默感，要善于發(fā)現(xiàn)、精于選用、巧于開發(fā)各種幽默源，努力提高自己的幽默水平，并施之于教學(xué)實(shí)踐，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。