淺談如何上好小學數學課

李利紅

摘要：隨著知識經濟時代的到來，一些小學生的數學學習成績不佳，不是在教學或學習方法上存在問題，而是出現了心理障礙。因此，在小學數學教學中，積極分析、研究和解決學生的學習心理障礙，是積極、科學地完成好教學任務的重要環節。

關鍵詞：小學數學；教學探討

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學改革的深入，我們的數學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態下積極地學習數學，這的確是我們數學教學改革的一個可喜變化。著名數學家華羅庚曾說：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。教師要善于誘發學生的學習興趣，要充分利用數學課堂，把它創設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發學生的思維，讓他們積極地感受數學美，去追求數學美。如何上好數學課，使數學課靈動起來呢？

一、從生活實際中創設出教學情境

數學知識與現實生活是有密切聯系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容，這樣學生樂于接受。也可以讓學生例舉數學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數學教師要從這些方面多去思考，充分地發揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創設出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。例如在教學《軸對稱圖形》一課時，我運用事先準備好的漂亮的圖片創設情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們三個是一家人。同學們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。

二、從直觀教學中感悟理性知識

根據費賴登塔爾的觀點，教師在數學教學中應注意培養學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中自我發現數學知識，掌握數學知識。讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣。

三、從和諧的師生關系中進行民主教學

在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學們爭相發言，有的居高臨下，提綱挈領；有的引經據典，細致縝密。針對同學們獨具個性的發言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分地張揚。如教學一年級數學上冊分類一課時，在教學生明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓學生主動實踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學生去分類，看誰分得合理。同學們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按長短分類的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的；也有胡亂分的。再找學生說明這樣分的理由，對講不清理由的學生予以指導，讓學生在自主活動中，自主學習、主動實踐。教師還注意學生的學法指導，培養學生的綜合能力，養成良好的學習習慣，使學生對于數學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態度。

四、提高學生學習的自信心

如我班一位女生，數學基礎差，學習態度不明確，很要面子，別人幫助她學習她還不愿意，認為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業往往又是錯的，看得出做作業時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續，讓她認識到她也能做對，慢慢地樹立學習的信心，發現優點及時大力地表揚，使她嘗到成功的喜悅，并且認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對數學有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。

五、激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性

興趣是推動學生學習的直接動力。古今中外的教育家都十分重視興趣的作用，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！蓖袪査固┮苍f過：“成功的教學，所需不是強制，而是激發學生學習興趣?！睕]有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。由此可見，學習興趣對激發學生的學習動機，調動學習的積極性起到決定性作用。要讓學生自覺主動地學習，就必須誘導他們的學習興趣，激發其求知欲望。

激發學生的學習興趣的一個有效途徑是導入有趣。俗話說：“好的開始是成功的一半?！睂胧且还澱n的前奏，也是一個重要環節。不少農村教師往往會忽視這一環節，以“開門見山”的形式直入主題，結果不能吸引學生注意力，不能調動學生積極性，嚴重影響了教學效果。如果能從教材內容需要出發，以創設情境、講述故事、妙引笑話、問題設疑等方法來引導，給學生新鮮特別、富有情趣、耳目一新的感覺，不僅能集中學生的注意力，而且能夠引人入勝，激發學生學習欲望，在較短時間內使學生的思維活躍起來。

課堂教學采取靈活多樣的教學方式激發學生的學習興趣。要使學生在課堂上思維處于活躍狀態，想方設法喚起他們的主體意識，設計靈活多樣、新穎別致的教學方法以扣住學生的情緒，吸引他們的注意力，使學生成為課堂真正的主人，一改過去課堂沉悶的氣氛。課堂氣氛要活，學生思維要活，上課形式要活，就要抓住孩子活潑好動的天性，從孩子的愛好和興趣出發來設計教學，如將學生喜愛的卡通人物引進課堂，以學生喜歡的各種游戲展示活動內容或以競賽、辯論、角色扮演等形式貫穿整個課堂。在如此學習氛圍中，學生的積極性被激發，情感得以交流，個性得到張揚，自主實踐活動成為課堂教學的主旋律，整個課堂教學輕松活潑。

總之，我們在小學數學教學中，應從生活經驗入手，通過多種形式，創設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發學生學習的內在動力。在動手實踐中，學生能體驗到“學數學”的樂趣。在民主教學中，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。