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新形勢下藝術高職院校宣傳思想工作方法探析

2016-12-26 16:36:06余倩
法制與社會 2016年35期

摘 要 本文重點結合四川藝術職業學院工作實際探討藝術高職院校宣傳思想工作承載的歷史使命與時代要求、面臨的主要問題及實際困惑,并從“筑牢指導方向的思想根基”、“構建宣傳思想的頂層設計”、“找準牽頭抓總的工作思路”三個方面提出藝術高職院校宣傳思想工作的主要實施途徑,為培養思想道德高的文化藝術人才提供思路借鑒。

關鍵詞 藝術高職院校 宣傳思想 工作方法

作者簡介:余倩,四川藝術職業學院黨委宣傳部副部長,講師。

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A DOI:10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.12.253

宣傳思想工作歷來是中國共產黨的工作重點之一。十八大以來,以習近平總書記為核心的黨中央高度重視宣傳思想工作,指出“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”,要按照高舉旗幟、圍繞大局、服務人民、改革創新的總要求,做好宣傳思想工作,加強社會主義文化建設,壯大主流思想輿論,重點推動統一思想、凝聚力量,為“四個全面”戰略布局奠定堅強的思想基礎。

為深入貫徹落實中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》(中辦發[2014]59號),中宣部、教育部黨組印發的《關于加強和改進高校宣傳思想工作隊伍建設的意見》(教黨[2015]31號)以及中共四川省委印發的《關于加強新形勢下意識形態和宣傳思想工作的意見》(川委辦[2015]8號)等文件精神,充分發揮學校宣傳思想工作在統一思想、鼓舞人心、凝聚力量、塑造形象、擴大影響等方面的重要作用,不斷提升學校宣傳思想工作的科學化水平,近年來,四川藝術職業學院在宣傳思想工作方面進行了積極探索,提高宣傳思想工作實效,積極構建全員育人、全過程育人、全方位育人的宣傳思想工作大格局。

一、歷史使命與時代要求

“宣傳思想工作”向來是一項關系到黨和國家全局的重大理論和實踐問題。中國社會外部環境和內在條件在新中國成立的這60多年以來發生了翻天覆地的巨大變化,根據馬克思主義歷史唯物論的基本觀點,作為中國共產黨重要執政資源的宣傳思想工作也應隨之發生相應的轉變和調整,以適應黨和國家工作大局及社會形勢發展的需要,從而在中國共產黨領導中國革命、建設和改革發展進程中持續發揮應有的功能和作用。

黨的十八大以來,社會主義文藝事業迎來了前所未有的發展機遇期,特別是2014年習近平總書記主持召開文藝工作座談會并作重要講話,強調“廣大文藝工作者要堅持以人民為中心的創作導向,努力創作更多無愧于時代的優秀作品,弘揚中國精神、凝聚中國力量,鼓舞全國各族人民朝氣蓬勃邁向未來。”2015年《中共中央關于繁榮發展社會主義文藝的意見》發布,《意見》指出:繁榮發展社會主義文藝要堅持社會主義先進文化前進方向,全面貫徹“二為”方向和“雙百”方針,緊緊依靠廣大文藝工作者,堅持以人民為中心,以社會主義核心價值觀為引領,以中國精神為靈魂,以中國夢為時代主題,以中華優秀傳統文化為根脈,以創新為動力,以創作生產優秀作品為中心環節,深入實踐、深入生活、深入群眾,推出更多無愧于民族、無愧于時代的文藝精品,不斷滿足人民精神文化需求,建設社會主義文化強國。同年,中共十八屆五中全會通過了《十三五規劃建議》,其中,在表述文化事業部分就明確要求:扶持優秀文化產品創作生產,加強文化人才培養,繁榮發展文學藝術、新聞出版、廣播影視事業。

藝術高職院校是意識形態工作重要的前沿陣地之一,是中國特色社會主義文化事業人才培養孵化園,肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培育和弘揚社會主義核心價值觀、為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。當前,正確研判宣傳思想工作新形勢,分析工作新任務,找準工作著力點,以人為本,立德樹人,是每一位教育工作者的神圣使命和歷史職責。

二、主要問題與實際困惑

毫無疑問,高校是宣傳思想工作的核心陣地之一,不同的思想陣營,包括外部力量,都很重視在大學生的成長過程中施加自己的影響。高校宣傳思想工作往往千頭萬緒,是塊難啃的硬骨頭,既需要綱領和大的策略,也是包羅萬象的實踐活動。

中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》是全面貫徹習總書記關于意識形態工作系列重要指示精神,是全面推進高校宣傳思想工作的綱領性文件,是對新時期高校宣傳思想工作的總部署、總動員,宣示的是立場和原則、框架和底線,明確強調宣傳思想工作是“一把手工程”,闡明了問題的實質。如何真正強化高校一把手對宣傳思想工作的重視,特別是在互聯網時代構建新的宣傳思想工作體系,尚需付出艱苦的摸索和努力。

同時,高校宣傳思想交叉管理部門多、工作涉及面廣、牽涉師生的教學與實踐各個環節,尤其是藝術高職院校學生長期接受專業藝術訓練,與普通專業的大學生相比,藝術專業大學生甚至是藝術專業教師廣泛具有情感豐富、崇尚自由、追求個性、重專業輕思想、重專業輕文化等鮮明個性特征。厘清職能部門職責、提升師生對宣傳思想工作的認識是擺在管理者面前的現實問題。

三、藝術高職院校宣傳思想工作主要實施途徑

以下以四川藝術職業學院為例,探討宣傳思想工作開展的主要實施途徑。

(一)筑牢指導方向的思想根基

做好藝術高職院校宣傳思想工作,首先其指導思想必須堅定的、毫不動搖的在黨的領導下,旗幟鮮明的高舉中國特色社會主義偉大旗幟,以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導,深入貫徹落實以習近平總書記為核心的戰略部署,全面貫徹黨的教育方針,強化政治意識、責任意識、陣地意識和底線意識,以立德樹人為根本任務,積極培育和踐行社會主義核心價值觀,堅定廣大師生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信,這是開展宣傳思想工作的根本遵循和行動指南。

(二)構建宣傳思想的頂層設計

在具體實踐中,四川藝術職業學院宣傳思想工作在學院黨委領導下,由黨委主要工作部門聯合起草《中共四川藝術職業學院委員會關于進一步加強和改進學院宣傳思想工作的意見》提交學院黨委審定頒發,從理論宣傳教育工作、對內對外宣傳報道工作規范化管理、師德建設工作、宣傳思想工作隊伍建設工作、校園文化建設工作等加強學院宣傳思想工作頂層設計,形成共識,明確職責,指導各部門工作開展,努力構建全員育人、全過程育人、全方位育人的宣傳思想工作大格局。

(三)找準牽頭抓總的工作思路

四川藝術職業學院明確黨委宣傳部門在統籌意識形態工作、統籌推進培育和踐行社會主義核心價值觀、統籌校園文化建設、統籌新聞宣傳輿論引導、統籌網絡文化建設和管理、統籌教師思想政治工作等方面的職責任務,在宣傳思想工作方面,以“高舉旗幟、扭住中心、服務師生、注重實效”為工作理念,以“講述川藝故事、傳播川藝聲音、塑造川藝形象、凝聚川藝正能量”為工作目標,并按“抓好學習、搞好宣傳、建好陣地、帶好隊伍”為主要工作思路,牽頭抓總做好實際工作。

抓好學習,就是以深入推進中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦為主線,集中貫徹落實中央、省委、省文化廳、省教育廳有關加強和改進領導干部理論學習和黨委中心組學習的要求,從指導思想與總體目標、學習的組織機構、學習活動的組織、學習內容、學習時間與形式、學習要求與考勤、學習檢查和考核等幾個方面切實強化理論武裝工作,提升我院黨委中心組學習的規范化、制度化水平。

同時,做好教職工理論學習指導,擬定教職工理論學習年度計劃,定期編發教職工理論學習資料,把黨員干部、廣大教師思想行動統一起來。

搞好宣傳,就是重點提高新聞宣傳工作的針對性,充分發揮新聞宣傳工作的輿論引導作用:

一是高度重視校園新聞宣傳工作在開展思想政治教育以及構建社會主義核心價值體系中的重要地位,加強對學院新聞宣傳工作的領導。

二是增強新聞宣傳工作的針對性與實效性,提高新聞宣傳工作感染力與影響力,圍繞學院中心工作,全面反映學院在思想政治工作、教學活動、專業建設、文化交流、社會服務等方面取得的新成績, 加強專題策劃深入挖掘宣傳對象的社會意義,結合廣大師生群眾身邊的真實事例反映師生員工的親身感受、塑造先進典型,為學院建設與發展創造和諧團結、向上向好的良好輿論導向。

建好陣地,就是鞏固并強化校園內外宣傳陣地建設,加大校園宣傳建設投入,以校園官方網站、宣傳櫥窗與多形式展板、新媒體等多種傳播媒介形式,并積極整合主流媒體資源,形成宣傳陣地矩陣,讓學院榮譽成就、優秀師生典型形象,在最大程度上傳播至廣闊的社會空間,擴大宣傳工作的社會影響力,提升學院美譽度,切實增強師生歸屬管、榮譽感、自豪感。

帶好隊伍,就是要建設一支思想過硬、作風優良、業務精干校內黨的宣傳思想工作隊伍,一手抓宣傳部門同志思想教育與業務知識學習培訓,選任思想政治堅定、熟悉宣傳思想工作、富有創新意識的優秀干部充實宣傳部門,確保宣傳思想工作始終堅持正確的輿論導向,一手抓統籌推進學院整體黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任、心理健康教育教師和學生骨干等宣傳思想工作隊伍建設,加強網絡宣傳思想隊伍建設,切實做好基礎工程。

綜上所述,藝術高職院校宣傳思想工作紛繁復雜,宣傳統籌部門和廣大宣傳思想工作者要認真按照黨中央的要求和部署,唱響主旋律,打好主動仗,不斷提升宣傳思想工作水平,為中國特色社會主義文化事業提供精神動力和思想保障。

參考文獻:

[1]《中共中央辦公廳 國務院辦公廳關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》(中辦發[2014]59號).

[2]《中共中央宣傳部 中共教育部黨組關于加強和改進高校宣傳思想工作隊伍建設的意見》(教黨〔2015〕31號).

[3]《中共四川省委關于加強新形勢下意識形態和宣傳思想工作的意見》(川委辦[2015]8號).

[4]蔡心鐵.關于高校新聞宣傳工作的新思考.教育教學論壇.2013(43).

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