大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查研究

郝彩平+邱紀(jì)坤

摘 要： 大學(xué)生是社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)和法制現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量，其肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的使命。大學(xué)生法律意識(shí)既有社會(huì)主義現(xiàn)代法律意識(shí)的基本內(nèi)容和特征，又有別于一般社會(huì)群體的法律意識(shí)，有自己的特征。提高和培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)，樹立法律信仰和法律權(quán)威，需要社會(huì)環(huán)境、學(xué)校管理、家庭教育和大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的相互配合和努力。

關(guān)鍵詞： 安順學(xué)院 大學(xué)生 法律意識(shí)

大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，但是多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生法律意識(shí)方面存在諸多問(wèn)題。培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，使其擁有良好的法律素養(yǎng)，是更好地懂法、守法、用法及肩負(fù)起法治社會(huì)建設(shè)重?fù)?dān)的前提。

一、法律意識(shí)及相關(guān)概念的界定

（一）法律意識(shí)

法律意識(shí)是一種特殊的社會(huì)意識(shí)體系，是人們對(duì)法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機(jī)綜合體，是公民尊重、維護(hù)和執(zhí)行社會(huì)主義法律規(guī)范的重要保證。公民遵紀(jì)守法的行為，是在一定的法制觀念、法律意識(shí)的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的。因此，具備社會(huì)主義法律意識(shí)是積極維護(hù)法律尊嚴(yán)的前提。

（二）大學(xué)生法律意識(shí)

大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生對(duì)法律及現(xiàn)象規(guī)律的心理、知識(shí)、觀點(diǎn)和思想的反應(yīng)，與此同時(shí)，它是對(duì)法及其現(xiàn)象的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)在體現(xiàn)。大學(xué)生作為將來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，必然要培育其正確的法律意識(shí)。只有這樣，才能使得他們?cè)谏鐣?huì)主義法治建設(shè)過(guò)程中遵紀(jì)守法、嚴(yán)格規(guī)范自身行為，做尊法、學(xué)法、懂法、用法的好公民。

二、安順學(xué)院大學(xué)生法律意識(shí)情況調(diào)查

筆者在安順學(xué)院針對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)的熟悉程度、是否關(guān)注和重視法制建設(shè)、對(duì)關(guān)乎自身的權(quán)利和義務(wù)有無(wú)明確的認(rèn)知及學(xué)院學(xué)生對(duì)實(shí)際法律問(wèn)題運(yùn)用情況，對(duì)學(xué)校大一、大二、大三的部分學(xué)生進(jìn)行了一系列調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍存在著法律意識(shí)水平不高、缺乏基本法律基礎(chǔ)知識(shí)、法治觀念淡薄的問(wèn)題。

調(diào)查顯示，大部分在校大學(xué)生對(duì)我國(guó)法治建設(shè)的關(guān)注度不夠。例如，了解我國(guó)法制宣傳日為每年12月4日的學(xué)生僅占調(diào)查比例的25.11%。大部分學(xué)生對(duì)一些基本的部門法掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，法律知識(shí)欠缺。匱乏法律知識(shí)很有可能導(dǎo)致他們?cè)谏钪幸驗(yàn)椴恢?、不懂法而做出一些違反法律的行為。如2.87%的同學(xué)對(duì)刑事犯罪類型一無(wú)所知；45.23%的同學(xué)認(rèn)為在校大學(xué)生犯較輕罪行，應(yīng)得到減刑或免于起訴。同時(shí)對(duì)自身權(quán)利和義務(wù)認(rèn)識(shí)不均衡，在“你知道大學(xué)生在校期間的權(quán)利和必須履行的義務(wù)嗎？”的問(wèn)卷中，完全了解的人數(shù)占比24.23%，了解權(quán)利但不清楚義務(wù)的比例為51.45%，完全不懂的占比24.32%，從中反映出大學(xué)生對(duì)權(quán)利和義務(wù)的了解并不多。相比較而言，大學(xué)生更注重自身權(quán)利的保護(hù)，但對(duì)自身應(yīng)履行的義務(wù)不夠重視，忽略了義務(wù)與權(quán)利是相互對(duì)等的。

在日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和與學(xué)生的相處過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際可能碰到的法律問(wèn)題沒(méi)有清晰的法律態(tài)度。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)法律武器維護(hù)自身權(quán)益的心理較為脆弱。比如在維護(hù)權(quán)利的積極性測(cè)試“一元錢官司要不要打？”中，大部分同學(xué)認(rèn)為自己不會(huì)去打這樣的官司；在“如果你去做一份兼職，會(huì)主動(dòng)與對(duì)方簽訂一份合同嗎？”中，65.07%的同學(xué)選擇“會(huì)”，24.22%的大學(xué)生選擇“不會(huì)”，10.07%的大學(xué)生選擇了“無(wú)所謂”，由此顯示出安順學(xué)院大學(xué)生維權(quán)的意識(shí)較為淡薄，生活中遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，法律維權(quán)還不夠深入，運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)利能力較弱。

三、影響安順學(xué)院大學(xué)生法律意識(shí)的因素

（一）社會(huì)因素

1.地理環(huán)境影響

安順學(xué)院位于貴州中西部的安順市，該市是一個(gè)多民族聚居的地方，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，法律意識(shí)在人們的心中沒(méi)有得到普遍的加強(qiáng)。而處在這種大環(huán)境下的安順學(xué)院的大學(xué)生，久而久之，亦會(huì)受到這種地理環(huán)境的限制，從而影響其法律意識(shí)。

從學(xué)校周邊環(huán)境而言，為數(shù)不多的網(wǎng)吧等場(chǎng)所，一方面使得學(xué)生有機(jī)會(huì)了解外面的世界，開拓大學(xué)生的眼界，豐富其知識(shí)，另一方面由于復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、虛擬世界的魚龍混雜，都對(duì)大學(xué)生積極正能量及法律意識(shí)的傳播產(chǎn)生了消極影響，從而大大削弱了大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的效果。

（二）學(xué)校因素

除了法律專業(yè)的學(xué)生外，學(xué)校對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)主要來(lái)自于公共課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)。課程法律部門內(nèi)容繁多，但苦于課時(shí)有限，在具體的教學(xué)中，注重對(duì)法律知識(shí)的傳授，輕意識(shí)的培養(yǎng)。教師對(duì)法律知識(shí)的講授重在概念或字面意思，缺乏深入的實(shí)際案例，導(dǎo)致學(xué)生只注重法條，而不理解其實(shí)用意義，沒(méi)有取得課程應(yīng)有的效果。更有老師在課程法律部分的講解只是走馬觀花，流于形式，迫于課時(shí)限制無(wú)法展開深入教學(xué)，這些都導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的了解比較欠缺。

（三）家庭因素

家庭教育潛移默化地影響著大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。家庭中，家長(zhǎng)的文化程度、法律認(rèn)知、維權(quán)渠道，都深刻影響著在校大學(xué)生公民意識(shí)的形成。而在校大學(xué)生幾乎都是“90后”，大都是獨(dú)生子女，在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，迫于升學(xué)的壓力，家長(zhǎng)往往只重視智育，從而疏忽照顧子女健康的人格和健全法律意識(shí)。這些都導(dǎo)致大部分學(xué)生遇事已經(jīng)習(xí)慣于向家長(zhǎng)求救，問(wèn)題扔給家長(zhǎng)就不再過(guò)問(wèn)。部分同學(xué)在處理事情時(shí)不愿聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，法律意識(shí)薄弱。

（四）自身因素

影響大學(xué)生法律意識(shí)的眾多因素中，自身因素是內(nèi)因，對(duì)其法律意識(shí)的高低有著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，處在由不成熟走向成熟的、由學(xué)校人變?yōu)樯鐣?huì)人的重要轉(zhuǎn)折階段，自我控制情緒的能力較差，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、思考問(wèn)題比較單一。由于受年齡及經(jīng)驗(yàn)和心理狀況的約束，遇到事情容易變得盲目，無(wú)所適從，想問(wèn)題容易鉆牛角尖，往往會(huì)走極端。比如大學(xué)生看到社會(huì)違法犯罪事件的時(shí)候義憤填膺，但當(dāng)自身面臨法律困境時(shí)又不能很好地拿起法律的武器來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，由于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期受多元化價(jià)值觀念影響，容易感染社會(huì)不良風(fēng)氣，產(chǎn)生“有錢就有權(quán)，錢大于法”的思想，影響對(duì)法律制度的本質(zhì)和對(duì)法治精神的正確理解。

四、安順學(xué)院大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)途徑

（一）建立良好的校園周邊法治環(huán)境

校園周邊的法治環(huán)境是外因，影響著大學(xué)生的法律意識(shí)。因此，必須不斷加強(qiáng)校園周邊法治環(huán)境的改善，對(duì)學(xué)校周邊的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行綜合治理，依法組織專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的檢查和監(jiān)督，建立大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好周邊環(huán)境。同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)院在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境的監(jiān)督與引導(dǎo)，提供良好的信息平臺(tái)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到知法懂法守法的效果。

（二）加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校法制教育培養(yǎng)模式

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)校園法制教育培養(yǎng)模式?？舍槍?duì)社會(huì)熱點(diǎn)和法律相關(guān)聯(lián)的話題，在大學(xué)生的課余時(shí)間舉行系列活動(dòng)，如法律知識(shí)辯論會(huì)、虛擬法庭、法律講堂等。組織學(xué)生觀看相關(guān)普法欄目，有機(jī)會(huì)可以組織進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的警示教育，例如帶領(lǐng)學(xué)生參觀監(jiān)獄，聆聽(tīng)教改分子的違法經(jīng)歷，以及內(nèi)心的悔悟，從而對(duì)自己進(jìn)行警示。通過(guò)這些靈活的培養(yǎng)模式，在豐富大學(xué)生課余生活的同時(shí)，提高其學(xué)習(xí)法律的興趣，培養(yǎng)其法律意識(shí)，以便能夠在今后的社會(huì)生活中注重法律的實(shí)效性。

（三）增強(qiáng)家長(zhǎng)的法律意識(shí)

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，每個(gè)家庭的和諧才有社會(huì)的和諧。對(duì)于大學(xué)生而言，家庭是其最早的學(xué)校，家長(zhǎng)是第一任老師。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握日常法律知識(shí)，提高自己的法律意識(shí)，加強(qiáng)法律認(rèn)知，為孩子做好的榜樣，成為知法、懂法、守法的楷模。當(dāng)然，家長(zhǎng)與子女之間要多進(jìn)行思想交流，及時(shí)了解子女動(dòng)態(tài)，給予孩子思想的指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，把不法行為扼殺在萌芽狀態(tài)。

（四）增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主觀能動(dòng)性

作為大學(xué)生，其從高中的應(yīng)試教育體制中脫離出來(lái)，面對(duì)相對(duì)自由的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，存在一定心理錯(cuò)位，大都追求自我個(gè)性的張揚(yáng)。因此，教師應(yīng)運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，提高其學(xué)法的興趣。大學(xué)生自身應(yīng)該加強(qiáng)文明修養(yǎng)，自覺(jué)抵制不良行為的影響，規(guī)范自己的一言一行，從身邊小事做起，從自覺(jué)遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)定做起。

總之，大學(xué)生因其成長(zhǎng)的特殊時(shí)期、所處社會(huì)的特殊地位，存在著整體法律意識(shí)淡薄，缺乏法治思維的特點(diǎn)。針對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，配合外部影響，以期促進(jìn)安順學(xué)院大學(xué)生法律意識(shí)的形成。

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