中學生快速閱讀方法技巧能力的培養探究

韋華州

國家教育部《語文課程標準》規定：7—9年級學生要養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字和“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”因此學生的快速閱讀是中學語文教學過程中很值得探討和研究的一個重要課題，是日益盛行的讀書方法。它不單是指眼睛看過文字的快速，更主要的是理解的快速、想象的快速、記憶的快速。因此，快速閱讀法不同于一般的瀏覽，而是注重讀書質量的一種創造性的理解過程，是利用視覺運動的規律，通過一定的方法訓練，在較短的時間里閱讀大量書報資料的一種科學的學習方法。

既然快速閱讀法是閱讀教學中較常采用的方法之一。它要求在閱讀中用最少的時間，達到對文章的基本理解，使閱讀者能在較短的時間內準確地把握作者的寫作思路，抓住文章的主要內容；初識文章的框架，從而達到統攝全篇，駕馭整體的目的。這樣不僅提高了閱讀速度，而且也可以在一定程度上提高閱讀的效率。那么作為語文教師應該怎樣培養和訓練學生的快速閱讀技巧，提高閱讀能力呢？

一、明確快速閱讀的重要性

閱讀永遠是獲取信息、意義的主要途徑和手段。《禮記·學記》中說：“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半。”荀子《勸學》中也說：“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。”意義的獲得和理解，方法是重要的，所以要借他山之石以攻玉。現代社會的不斷發展，對人才的素質提出了更高的要求。知識的迅猛增長，語言負擔加大，詞語范圍展寬，使用語文的數量和頻率不斷增殖，因此，培養學生的快速閱讀理解能力已成為當今語文教學的關鍵。傳統的閱讀方式在新的形勢下又面臨著嚴峻的挑戰。一方面要多讀書，另一方面閱讀速度又是這樣慢，現狀令人憂慮。面對現實，在教學過程中把提高學生快速閱讀的技巧，提高閱讀速度列入了語文教學的范圍加以全面指導，使他們認識到提高閱讀速度的重要性：當今世界科技競爭日益激烈，時代的脈搏在加快、加強，時代的步伐在加大、加速，一切都向高、精、快發展著。在新舊知識更替周期不斷加快，各種信息撲面而來的今天。如何趕上時代的節拍，如何迅速從大量文字中攝取足以構成新知識的信息，成為擺在每一個現代人面前的嚴峻問題。而更多更快更好的獲取知識與信息的主要途徑之一就是讀書。因此，高速度、高效率的讀書能力，無疑是最具競爭力的一種高素質的能力

二、掌握快速閱讀的主要方法

1、快速瀏覽法。瀏覽法是指是從總體上粗略掌握文章或書中大概內容的一種閱讀方法。它可以在有限的時間內盡可能廣泛地了解信息，有助于開闊視野，是博覽群書所常用的重要方法。瀏覽閱讀主要是重點注意文中的一些關鍵位置：一是篇名，包括文章的題目和書名，題目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要論點、主要論題或是主要內容等。通過研究題目，可以對文章或書籍有一個總體的認識。二是目錄、序言、提要、索引等，這些將會幫助讀者對文章或書籍大體框架、基本思路有所了解。三是正文，這一部分瀏覽的關鍵主要是開頭、結尾以及中間各段落起首的中心句。將這些關鍵部分瀏覽完畢后，會對文章或書籍形成總的印象，如果經回憶有不夠完整的地方，或有值得深究之處，可再作必要的重點補閱。

2、快速掃瞄法。掃瞄法是指對文章內容一目數行、一目十行地掃瞄，以大容量獲取信息的一種快速閱讀方法。掃讀法不像傳統閱讀方法那樣逐字逐句地來讀，而是將眼停的視域盡可能擴大，將幾行文字、一段文字甚至整頁文字作為每次眼停的注視單位，在快速掃視中獲得對文章或書籍的總體印象、整體理解。這種方法最快可以由數行掃讀達到一頁一頁掃讀，逐頁掃讀的方法又稱為面式閱讀法。由于擺脫了個別字句上的語意糾纏，這種方法不僅提高了閱讀速度，而且并不像有些人擔心的那樣會影響理解程度，很多時候甚至比逐字逐句閱讀更能夠把握文章內容的精髓。掃讀法閱讀的速度非常快，但要熟練掌握這種方法必須經常專門訓練，比如經常做一些視力擴展訓練，在平時閱讀時要注意克服逐字逐句閱讀的習慣，有意識地擴大每次眼停的視野范圍。

3、快速跳讀法。跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃瞄，尋找所需材料。跳讀與掃讀不同，掃讀是逐頁掃視，而跳讀則是有所取舍地跳躍式前進，只停留在那些最有價值的內容上閱讀，其他次要內容則大段大段甚至整頁整頁地略過。所以，善于運用跳讀法閱讀，不但可以提高閱讀速度，而且能夠很快抓住關鍵，把握文章要旨。跳讀的具體方法有多種：可以抓住標題、小標題、黑體字等關鍵處跳讀，這些往往都是文中主要內容、中心題旨所在；可以根據關鍵詞語的提示閱讀，有關鍵詞語的地方大都是同閱讀者所關心的內容或問題聯系最密切的；可以重點在篇章的開頭、結尾，文中段落的首句或尾句跳讀，這些常常是議論性文體的主要觀點或論據要點的所在；可以沿著情節發展線索跳讀，如在記敘文體中情節之外的純景物、人物的大段靜態描寫可直接略過；可以根據語法結構的提示跳讀，通過結構詞語的幫助來把握書中的思路，如"由此看來"、"總之"等就可提示讀者很快找到關鍵性的總結句。

4、快速搜尋法。搜尋法是指為得到急需的有關資料，在眾多相關書籍資料中搜尋查找的一種快速閱讀方法。尋讀法是日常工作和學習中經常使用的一種快速閱讀方法。我們在辭典中查閱某個字詞的意義或讀音；在報紙上查看當天的重要新聞；在電視報上了解想看的電視節目；在產品說明書中查訊某個故障的排除方法；在某本書中通過目錄提要尋找自己最感興趣的內容；在寫作中搜集需要引用的有關資料等時，都會自覺不自覺地用到尋讀法。尋讀時，要在快速掃視書頁的過程中，能夠很快地對自己所要查找的某些問題的細節如人名、地名、事件、年代、概念術語等，作出識別判斷。這種快速篩選識別信息的能力，需要在閱讀實踐中不斷鍛煉提高。

5、猜讀法。猜讀法是指在讀書讀文章時，以所了解的題目或已看的前文作為前提，對后面的內容預作猜想，然后將其與后文實際內容進行印證比較的一種閱讀方法。 猜讀法使讀者角度轉換為作者，為作者設身處地地考慮作品內容的安排，這就使閱讀活動始終處于高度活躍的積極思維狀態，有助于鍛煉提高讀者的認識判斷能力、創造能力。隨著猜讀準確性的提高，讀者在閱讀中領會把握作品內容的時間就會大為減少，因而猜讀的能力對提高快速閱讀能力也會起到重要的促進作用。運用猜讀法時需要注意，猜讀要以原文的某些材料作依據，不能毫無依據地憑空亂想。猜想之后，要在原文的相關處重點閱讀，將猜想與原文的內容進行對照，一致便說明自己較好地準確理解了作品，不一致則說明自己的理解或作者對內容的處理有問題。在不斷的猜想、比較、總結中，猜讀能力會不斷提高，思維能力與創造能力也會得到很好鍛煉。

三、了解各種文體的速讀技巧

1、以記敘、描寫為主要表達方式的記敘文因為具有個別性、可感性、完整性的特點，應按以下的閱讀程序進行閱讀：文章的題目、文章的作者、文章的出處、文章的六要素、理清文章情節、簡析寫作特點、歸納中心思想。

2、說明文的速讀程序是文章的題目、文章的作者、文章的出處、被說明事物的特征、說明的順序、說明的方法、語言特點。

3、議論文的速讀程序是文章的題目、文章的作者、文章的出處、文章的中心論點、文章的重要論據、文章的論證結構、文章的論證方法。

四、強化快速閱讀的習慣訓練

1、避免發聲，學會默讀。出聲閱讀是影響閱讀速度的重要因素。實驗統計表明，朗讀的速度最快每分鐘只能達到200字，而默讀每分鐘可達800字左右，是朗讀的4倍。因此，提高閱讀首先要學會默讀。在實際閱讀訓練中，要有意識地克服唇動、舌動的現象。

2、減少注視點，擴大視覺幅度。閱讀過程中，眼睛是以快速眼跳運動的方式進行的，減少一行乃至一頁文字中的注視點，也就相應使得視覺幅度擴大，每次眼停獲得的信息增多，從而可以節省閱讀時間，提高閱讀的效率。

3、縮短眼停時間。眼停時間是指眼睛在每個注視點上停留的時間。減少停留的時間，也會相應提高整體閱讀的速度。

4、避免回視。回視是指眼跳經過某一注視點后又重新返回。回視的次數越多，閱讀的速度就會越慢。回視的出現是由于注意力不夠集中、閱讀缺乏自信，總擔心沒有完全看清楚。要避免回視，就應從這些方面多加注意。

五、快速閱讀需要注意的問題

第一、要保持注意力的集中。快速閱讀不只是求速度，還要求達到理解的程度，如果注意力不集中就很難保證在極短的時間內能夠對內容理解，更談不上對內容的記憶和掌握。因此，閱讀的速度越快，就越需要讀者的注意力保持高度集中。這對于保證快速閱讀的效率是非常重要的。

第二、提高整體識讀的能力。閱讀速度的提高，與閱讀者的整體識讀能力有著很直接的關系。逐字逐句讀書的習慣使注視點增多，眼跳次數增多，勢必影響閱讀的速度。而如果將許多字詞、一句或數句甚至一段作為一個整體來識讀，就會大大減少注視點和眼跳次數，使每次眼停的閱讀視野擴大，閱讀速度也會成倍地提高。因此，在閱讀中注意養成整體識讀的習慣，也是提高快速閱讀能力的一個重要方面。

第三、正確處理好閱讀速度與理解、記憶的關系。我們所說的快速閱讀，當然是在理解、記憶基礎上的閱讀。如果拋開了對所讀材料的理解和記憶，而單純追求速度，那這個速度即使再快也是沒有意義的。因此，提高閱讀的速度，一定要處理好速度與理解、記憶之間的關系。快速閱讀必須以一定的理解水平、記憶掌握能力為前提。一般來說，快速閱讀的理解率應保持在70%左右的水平。

第四、要注意讓學生克服一些不良的閱讀習慣。最常見的毛病是在閱讀過程中使身體的某些部位做多余的活動，如指讀、擺頭、復視等。指讀會把注意力引向錯誤的地方；擺頭影響閱讀的速度；復視是閱讀能力差的表現。在進行有效閱讀時，眼部肌肉活動應當是唯一的外部運動。多余的運動，不但對閱讀沒有什么幫助，反而會減慢閱讀速度。速度三忌是影響閱讀速度與閱讀效率的很大障礙，要下決心克服。

中學語文閱讀教學要適應新形勢發展的要求，就必須更新觀念，運用科學的訓練方法，研究指導對象，因材施教。讓學生多讀書，教學生讀書，幫助他們掌握快速閱讀技巧，提高他們快速閱讀能力，全面提高語文素質。