試論幼兒園環境創設中幼兒的發展

劉志香

摘要：幼兒園班級主題環境創設中，通過師幼互動創設參與、交往、認知的環境，促進幼兒身心健康和諧發展。

關鍵詞：幼兒；環境創設；發展

《幼兒園工作規程》強調：”要創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件”。良好的教育環境往往會有效地影響幼兒的行為和情感，提高他們的活動興趣，發展和加深他們的認知水平，甚至會起長期的影響作用。隨著幼兒園教育改革的不斷深入，幼兒園的環境作為對幼兒產生重要影響的教育資源受到了廣泛關注，在實踐上的探索也日益深入。我們做了相應的嘗試。

一、讓幼兒參與環境創設，提高幼兒參與活動的積極性

在主題活動開展過程中，應充分讓幼兒參與到環境創設中，這樣既能提高幼兒參與活動的積極性，增強幼兒的動手能力，也能豐富幼兒的知識，擴寬幼兒的視野。如在主題活動《一起去旅行》開展過程中，通過師幼共同收集自己的旅游照、各種旅游景區門票、漂亮的風景圖片、爭做文明小游客簽名及讓幼兒把自己旅游過的地方及心情用繪畫的形式表現出來布置成主題墻飾。師生還共同準備旅行路線棋、迷宮”路路通”及制作旅游紀念品材料等投放到各活動區中。每到自由活動時間，過去由教師創設的無人問津的主題墻飾前，擠滿了幼兒的身影，嘰嘰喳喳講個不停，眉飛色舞的指指點點，還有的忙不迭地拉住老師去聽她講述旅游的快樂記憶。區域活動中，當老師在介紹要開放的活動區時，想制作旅游必備品和旅游紀念品的孩子們，總是迫不急待地”違規”，提前到相應的材料投放區開始自己的工作。過去只知道按師生共同預設的做帽子、包，結果做出來的帽子和包的款式單一，裝飾簡單，內容不豐富，現在孩子們不但能按預設的計劃制作，而且超越預設自己設計包和帽子款式，于是我的設計”工作室生成了。原來擁堵的包和帽子車間人員分流了，進入了設計室工作，幼兒設計生產的作品款式越來越豐富。在迷宮”路路通”游戲中，幼兒先是根據老師提供的材料進行拼圖，玩著玩著，幼兒發現應該有新的旅游線路，于是自己設計制作路路通。

二、讓幼兒在環境中學習交往，培養幼兒社會交往能力

在活動環境的創設中，應為幼兒創設學習交往的環境，這樣既能培養幼兒社會交往的能力，也能增強幼兒參與活動的興趣。如：創設了社會性區域”旅游品專賣店”、”嘟嘟美食”、”交通工具城”、”建筑樂園”等。同時師幼共同討論設置了取款機和多個刷卡機，增加了活動的趣味性。在”旅游品專賣店”，老板熱情的不斷向顧客推銷自己的旅游紀念品。有顧客說：”你的包太貴了，能便宜一點嗎？”老板說：”這包不貴，它是我們的設計師自己設計，手工制作的，其他地方買不到。你看這款式和上面的裝飾多漂亮，是獨一無二的，不買你會后悔的。”還有顧客說：”老板，你賣的包真的很漂亮，我非常喜歡，可我的錢不夠。”老板說：”沒事，我這里有刷卡機，你可以刷卡。”顧客說：”我沒有卡。”老板想了想說：”這樣吧，你回家去拿錢，我把這個包給你留著，不賣給別人了。”看著顧客高興的離開后，他再和別的討價還價，直到生意成交。在美食區，”嘟嘟美食”開業了，幼兒通過商量，選出了的老板和服務員。老板在廚房忙著準備工作，一名服務員拿著點菜單站在門外吆喝：”過往的人兒快過來，過來品嘗美食啰！今天本店開業大酬賓，只要品嘗我們的美食，就有好禮相送。”大家聽說有禮物，都想吃東西。服務員見人太多，已經沒凳子坐了，就大聲對客人說：”大家不要擠，請排好隊等候，大家都會有禮物的。”另一名服務員忙著為客人點菜、送菜、結賬。吃完東西的客人拿著禮物高興的走出來，站門外的服務員馬上說：”請走好，歡迎下次再來。”在”交通工具城”，認識和不認識的幼兒組成了一個小集體，有的當司機開汽車，有的當警察指揮交通，司機們在交通標志指引下有序的向前行駛。這時有一輛車嗚啦嗚啦叫著”有急救病人，快讓開。”速度飛快的開過來，交通警察馬上指揮其他車輛讓路。在活動中不同班級的幼兒自由交往，共同參與活動，既能讓幼兒體驗游戲的樂趣，也能在同伴的交往中進行經驗的學習和積累。

三、家園合作，引導家長參與環境創設

在環境創設中，教師引導家長多方支持班級里的環境創設活動，幫助老師收集各種資源。如：在主題活動《一起去旅行》中，為了讓活動開展得更豐富多彩，我們動員家長和孩子們收集自己的旅游照、漂亮的風景圖片帶到幼兒園豐富主題墻。有幾個熱心的家長還把自己孩子出去旅游的照片做成了照片集送給我們班，沒有旅游照片的，家長利用星期日的休息時間，把孩子帶到樂山去專門拍了有地方特色照片送到幼兒園，這讓我們非常感動。制作旅游紀念品需要很多材料，我們向家長宣后，第二天家長就收集了很多廢舊材料，有易拉罐、卷紙筒、紙袋、卡紙，還購買了粘貼用的雙面膠、剪刀等。在開展主題活動的過程中，家長還給我們收集了很多資料。如：各種旅游景區門票、風景圖片拼圖、中國地圖、地球儀、有關旅游的書籍，并上網下載了各種漂亮的風景名勝圖片多幅。在圖書角，家長還為幼兒購置了圖書多本。

陳鶴琴先生說過：”怎樣的環境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象”。并且”教育的環境，在教育的過程中，起著一定的作用。創設優良環境必須樹立開拓意識，更新教育觀念，特別注重環境創設的過程教育”，這能更好的發揮育人的教育作用，使幼兒的身心全面、和諧的發展。