普通初中職業(yè)指導具體實施方案

張文君

摘要：依據(jù)普通初中職業(yè)指導的目標、任務、內容和相應的實施職業(yè)指導的途徑與方法，筆者嘗試以學年計劃的形式，為初中職業(yè)指導制定分年級具體實施方案。為了使初中階段的職業(yè)指導工作更深入、更切合實際，筆者將根據(jù)不同年級實施不同階段的職業(yè)指導教育：即初一年級主要實施職業(yè)啟蒙教育；初二年級為職業(yè)準備教育；初三年級為職業(yè)分流教育。

關鍵詞：職業(yè)啟蒙教育；職業(yè)準備；職業(yè)分流

職業(yè)啟蒙教育是在學生進入中學后就接受的培養(yǎng)職業(yè)意識與職業(yè)理想，通過自我價值的澄清，幫助今后選擇專業(yè)或職業(yè)的教育。

職業(yè)準備教育是幫助學生根據(jù)社會的需要科學而有效地準備職業(yè)的指導。完整的職業(yè)準備應包括生理素質的準備、心理素質的準備、科學文化知識的準備和思想觀念的準備，缺少任何一個方面都是不完善的。

一、初中一年級：職業(yè)啟蒙教育，發(fā)展個人的教育（“我是誰？”）

初一年級職業(yè)指導課開設為12課時，重點放在對自身的個性、興趣、能力傾向有較正確的認識和把握。指導教師要通過課堂教學、心理測試、心理咨詢等形式，讓學生了解自己，學會正確地評價自己，對他們進行職業(yè)啟蒙教育。

二、初中二年級：職業(yè)準備教育，對職業(yè)世界的探索（“我能做什么？”）

通過初一階段自身個性特征的理性認識后，必須要在初二階段增強學生對真正的工作環(huán)境的真實的體驗，只有感性和理性結合，所做的決定才更符合初中生的實際。初二年級開設12課時，其中4課時，通過課堂教學了解職業(yè)方面的基本知識，其余課時進行社會實踐、社會調查、參觀，請學生家長或成功的企業(yè)家來演講，或者還可以采取聽錄音、看錄像等形式，讓學生了解作出教育選擇應考慮的因素和現(xiàn)實的需要。

三、初中三年級：職業(yè)分流教育，特定的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃期（“我要做什么？”）

初三年級12課時，其中學生8課時（理論4課時，主題班會2課時，專題講座2課時），家長4課時。職業(yè)指導的內容主要是以升學指導，填報志愿為主題，對學生提供信息咨詢與服務，幫助他們分析得失、制定規(guī)劃，克服盲目性與片面性，使他們的潛力得到最大的發(fā)揮，找到適合自己報考的學校類型或職業(yè)方向。

以下是筆者根據(jù)初中各年級職業(yè)指導重點設計的實施方案：（見表一）

人好比一粒種子，如果種在合適的土壤里，很快就會生根、開花、結果，相反如果沒有合適的生存環(huán)境，便會被埋沒。在開始進行實施的試驗階段，教師、家長，甚至包括我們自己在內，是有疑慮的。對初一的學生進行職業(yè)指導，要他們從現(xiàn)在開始就考慮升學和就業(yè)問題，會不會既耽誤學習又沒有出現(xiàn)期望的效果呢？實踐作出的回答是，開展職業(yè)指導的班級，學生的學習積極性并沒有受到影響，相反，由于目標的逐漸明確，從而激發(fā)了大多數(shù)學生努力學習、積極向上的內驅力，學生學的更加積極、主動，他們的學習成績、品德面貌都出現(xiàn)不同程度的提高。

參考文獻

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