讓孩子享受以美式教育標準（ccss）制定的教學模式—北大附中為明廣州實驗學校國際部

編輯_如是觀 供圖_北大附中為明廣州實驗學校國際部 設計_孫 星

讓孩子享受以美式教育標準（ccss）制定的教學模式—北大附中為明廣州實驗學校國際部

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北大附中為明廣州實驗學校校區。

教師上課場景。

北大附中為明廣州實驗學校國際部創立于2010年9月，作為廣州唯一一所采用全美教育標準(CCSS)的純美式國際項目，為中國學生提供從初中到高中的美國同步課程。

在課程設置上除了中國本土課程以外，為明國際教育還設置了美國原版課程即全美教育標準（CCSS）課程以及素質拓展課程，例如管樂團課程、工程俱樂部(3D打印社)、無人機社團、模擬聯合國、戲劇表演、動畫動漫微電影、義工和職業體驗等。

CCSS的“真意”

全美教育標準((Common Core State Sta ndards； CCSS)，即“共同核心州立標準”。中國家長對于CCSS往往會有一些誤解，有人認為這是美國國家“統一規定”的教材體系，另一些人認為這是美國學校的辦學模式，認為北大附中為明廣州實驗學校國際部是“CCSS”學校。事實上，這是一套由美國學者、教育專家們共同編訂的一套“標準”。

北大附中為明廣州實驗學校國際部的美方校長Tim Warren介紹：“美國學者、教育專家們根據學生的年級，詳細列出該階段學生應掌握的知識和學習能力。比如寫作標準第W.K.1條：一年級的學生應該可以使用畫圖、口述和文字結合的方式告訴讀者他們所看書籍的主題，同時對這本書提出一條自己的看法。盡管有很多教材出版商出版了掛靠CCSS的教材書，但是CCSS不是教材，也不是任何學校的“辦學理念”，它是教育專家提出的一套教學標準。而且，采用CCSS與否是完全遵照自愿的原則，并非由國家統一執行的。”

為明國際教育采用CCSS作為指導教學的主要原因是，CCSS可以為學校的老師提供一套有較高參考價值的教學目標。Tim表示：“CCSS雖然不具有強制性，但仍然被許多美國學校所采用，而為明的多數畢業生是要進入美國的高中、大學學習的，因此采用CCSS會更好的幫助他們適應未來的學習標準。因此，一切都是“以人為本”，為了學生的具體需求而定。”

北大附中為明廣州實驗學校國際部的美方校長Tim Warren。

為明教育 優質和多樣并存

現在的中國，低齡留學十分火爆，眾多家長希望更早的讓學生接觸美式教育，但是在競爭日益激烈的今天，美國的優質大學不是僅靠一紙優秀的成績單就可以進入的。學校尋求的不僅僅是成績優異、聰穎過人的學生，而是希望每一名學生都是獨特的，有個性的，可以為學校帶來新鮮和活力，因此傳統的優秀學生是很難進入心儀大學的。

在這樣的現實情況下，Tim表示學生的全方位和個性化發展就顯得尤為重要。一名成績優異卻非每科都拿A，但是酷愛音樂，組建了自己的樂隊并且演出過的學生，要比科科成績滿分的學生更容易受到大學錄取官的青睞。“原因很簡單，不論學生是對音樂、電影、繪畫、運動或是商業等感興趣，以第一類學生為代表的孩子發展得更為全面，有著廣泛的興趣愛好而且執行力強，會在興趣的引導下“有所作為”。這樣的孩子在應對困難、壓力、挑戰的時候更有可能表現出勇敢且富有創造力的一面。”Tim向《留學》記者介紹。

Tim認為學校除了保證高質量的教學外，下一步的工作重點是盡可能多的為為明的孩子提供社會實踐機會。“一方面，我們會加大對藝術類項目的扶持。另一方面，我們也會尋求社區服務的機會，讓孩子們在給予中獲得快樂，成長為心懷感激、社會責任意識強的人才。不久前，我們在學校發起了一次閑置衣物征集活動，很多學生都將自己閑置的衣服捐獻出來，我們下一步要帶著孩子們去研究，尋找哪些是最需要這些衣物的人，并帶他們親手將衣物交給需要幫助的 人。”