淺談高職高專畢業生就業形勢及職業指導

劉瑞斌 高亞平 / 河北女子職業技術學院

淺談高職高專畢業生就業形勢及職業指導

劉瑞斌 高亞平 / 河北女子職業技術學院

高職高專學生就業形勢嚴峻，引起了社會各界的關注。作為整個教育體系的重要組成部分之一，職業教育是我國社會發展的基礎，也正因如此，我們更應當對職業教育給予高度的重視。本文就當前高職高專畢業生就業呈現出的嚴峻形勢，進行了系統的分析，并對高職高專院校在今后的工作和教育中如何加強對學生的職業指導做了深層次研究，力圖進一步提高高職高專學生的全面發展能力，提高學生的就業競爭力，增強學生的職業適應能力，進而實現高職高專院校的可持續發展。

高職高專畢業生；就業形勢；職業指導

近些年來，我國職業教育已經得到了快速的發展，高職高專院校的錄取率逐年上升。這種擴招政策一方面提高了受教育者數量，同時也加大了高職高專院校的辦學規模及高職教育的普及；另一方面也增加了畢業生人數，造成社會就業壓力的加大和就業競爭的急劇。在這一環境下如何進一步提高職業教育的質量，提高學生的社會就業競爭力就顯得格外重要。根據相關實踐表明，作為整個教育體系的重要組成部分之一，職業教育是我國社會發展的基礎，也正因如此，我們更應當對職業教育給予高度的重視，下大氣力研究如何進一步提高高職高專學生的全面發展能力，提高學生的就業競爭能力，以增強學生的職業適應能力，進而實現高職高專院校的可持續發展。

一、高職高專畢業生就業形勢分析

從整個社會來看，高職高專畢業生就業形勢嚴峻的主要原因，就是勞動力供給與就業崗位要求數量之間的矛盾，以及不規范的就業市場造成的諸多弊端。

（一）勞動力供過于求的就業形勢

1.高校擴招規模不斷增大，畢業生人數逐年劇增。自1999年高校擴招以來，我國高校畢業生人數連年大幅度增加，2016年我國高校畢業生人數已達765萬，以高校畢業為主的青年就業群體對就業已產生巨大的壓力。在城市化進程中，大量農村富余勞動力涌入城市，加之城市大批待業人員面臨就業，更使得大學畢業生就業局勢空前緊張。

2. 新增工作崗位遠遠不能滿足充分就業的需要。從河北新聞網省人社廳獲悉，2016年前三個季度，僅河北省城鎮新增就業人員就達67.62萬人。其中農村勞動力轉移就業新增52.83萬人，高校畢業生35.9萬人，比去年同期增長5.77萬人，同比增長9.3％ 。

（二）不規范的就業市場造成的就業弊端

1、高職高專畢業生就業崗位層次較低。很多用人單位，包括機關事業單位在人員招錄上普遍存在著人才高消費現象。這些用人單位不是從崗位的實際需要選配人才，而是盲目“攀高”，本應?？粕梢詣偃蔚膷徫唬瑓s非要招聘本科以上的畢業生不可，致使很多高職高專畢業生不得不選擇就業崗位層次較低的企業就業。

2、高職高專畢業生就業工資標準較低。由于用人單位在畢業生招錄上普遍存在著“盲目攀高”和“學歷濫用”的現狀，致使高職高專學歷的畢業生只能從事簡單的高強度的體力勞動，支付低廉的報酬。

3、高職高專畢業生就業穩定性低。高職高專畢業生剛步入社會后，由于社會經驗匱乏且對社會環境的適應能力弱，對市場就業動向缺乏科學的認識，對未來職業發展缺乏良好的規劃，因而造成頻繁跳槽的現象，形成就業穩定性低的特點。

二、職業指導工作對促進高職高專畢業生就業的重要性

為應對嚴峻復雜的就業形勢，高職高專院校對畢業生的職業指導工作就顯得格外重要。高職高專院校做好職業指導工作也是幫助畢業生樹立正確擇業觀，做好職業規劃的重要手段，其重要性主要體現在以下兩個方面。

（一）對高職高專畢業生而言

1、能引導畢業生樹立正確的人生觀、價值觀和就業觀。通過職業指導工作使其了解就業形勢和勞動力市場供求情況，幫助畢業生準確把握就業形勢，了解就業途徑和就業情況、社會需求，保持良好的求職心態，進而為自己的就業做出正確的抉擇。

2、能提高畢業生的綜合素質。在高職高專院校開設職業指導系列課程，畢業生通過對自身進行客觀的評價，從而正確認識自己、規劃自己的職業，提升自己的職業技術水平和能力，確定就業及發展方向，從而提高自身綜合素質，進而提升就業競爭力。

3、能幫助就業困難的高職高專畢業生群體就業，解決畢業生失業問題。高職高專院校通過建立就業動態信息庫，逐一登記，確定就業困難的畢業生，進行重點幫扶，或實施一對一的就業指導、重點向用人單位推薦等幫扶措施幫助其實現就業。

（二）對用人單位來說

1、能促進勞動力市場健康發展。職業指導在促進高校畢業生就業工作中起著中介作用，促進了畢業生與用人單位的人職匹配，幫助畢業生與用人單位進行面對面的雙向選擇，使用人單位能及時的選擇到所需要的人才。

2、能促進職業信息的傳遞。高職高專院校職業指導人員通過畢業生就業信息庫，采集畢業生就業信息和用人單位崗位信息，并將這些信息發布給畢業生和用人單位，用人單位可以憑借畢業生就業信息進行有針對性的招聘，大大加強了院校、用人單位與畢業生的聯系，有效搭建了學校、學生和用人單位的溝通橋梁。

三、加強高職高專院校職業指導的建議措施

解決高職高專畢業生在就業上面臨的就競爭與挑戰，除了政府的政策扶持、企業的通力合作、社會各界的大力支持外，關鍵還在于高職高專院校本身要加強對學生的職業指導，構建“以市場需求為目標，以能力培訓為中心，以就業為導向”的高職教育模式，真正提高學生的綜合素質和專業能力，以增強學生的就業競爭力。

（一）加強職業指導，創新以就業為導向的教學機制

高職高專教育教學應從社會實際出發，有針對性的構建學生的知識、能力、素質結構。在專業設置上，要以社會需求為依托，根據產業需求進行開發設置，充分體現出專業的適應性、針對性和發展性。在課程設置上，要按照“重基礎、有彈性、強化實踐能力、突出創新發展”的原則，構建適合行業、職業特點的課程體系。在教學方法上，要體現“學訓”結合，充分發揮學生的主體性和參與性，提高學生的操作能力和解決問題的能力。

（二）加強職業指導，堅持校企、產學相結合的方針

勞動力市場的需求主要表現為企業需求，企業是勞動力市場的最大“買主”。行業、企業是職業教育體系中不可或缺的一部分，缺少了行業和企業的參與，職業教育將失去特色。因此，高職高專院校通過實施校企股份制的合作模式或推進中外辦學模式，走校企、產學相結合之路是一種必然的選擇。只有建立主干課程與多企業崗位對接并保持長期聯絡的體系，相關課堂教學作業和學生課余設計均有企業實時提供實戰項目，企業并參與到教學評價、學生評價中，創建沒有“圍墻”的課堂，徹底改變職業教育課程“不職業”的現象，真正實現校企、產學的相結合。

（三）加強職業指導，建立科學的職業生涯指導體系

高職高專院校要將職業指導列入教學計劃，與學生的學習成長過程密切結合起來，貫穿于教育教學的全過程，根據不同階段給予針對性指導。對學生進行系統的思想道德、創新意識、競爭能力、實踐能力、管理能力、交際能力、身心素質、吃苦精神、合作精神，以及事業心、責任心和集體榮譽感的培養和教育。使學生增強職業意識，合理規劃人生，為將來發展打下良好基礎。另外，高職高專院校還應高度重視加強對畢業生的形勢教育、政策教育、創業教育和誠信教育，引導畢業生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助畢業生準確把握就業形勢，轉變就業觀念，提高心理素質和在人才市場上的競爭能力，培養適應社會需求的合格人才。

（四）加強職業指導，完善就業信息服務網絡

高職高專院校應當著力構建完善的畢業生就業信息網絡，健全相應的就業服務體系，進一步加強和用人單位之間的溝通交流與合作，并切實和人才交流服務機構以及公共職業介紹結構保持緊密的聯系，準確、及時的為畢業生提供相關就業信息，并切實在擇業方法和就業政策方面加強對畢業生的咨詢和指導工作，營造以政府為主導、學校主演、企業支持、社會關心和媒體關注的良好氛圍，切實提升高職畢業生就業工作的服務水平。

（五）加強職業指導，鼓勵畢業生以創業帶動就業

創業教育是建立在素質教育和創新教育基礎上的，既是一種教育思想，也是一種教育模式，是把素質教育引向深入的一項有效措施。對高職高專畢業生開展創業教育，既能改變高職高專人才素質培養不均衡的現狀，又適應了創新型社會對人才需求的轉變，同時還保證了高職高專學生職業生涯的可持續發展。因此說，創業教育是實現高職高專教育大眾化的必然選擇，高職高專院校大力開展創業教育對其畢業生有著積極的促進作用。高職高專院校開展創業教育具體措施可以從三個方面著手：一是，加大高職高專院校創業師資的培訓投入，建立創業師資基地。組織有創業成功經歷的人士擔任培訓師資，指導院校的創業教育。通過創業教育來啟發、誘導、激發學生的創業熱情，鼓勵學生開拓創新，由創業帶動就業；二是，在課程教學上就應該要開設創業教育課程，因為創業并不是頭腦一熱就能夠投入資金實現創業，也是需要很多相關知識的存貯的；三是，高職高專院校要通過專業的創業策劃活動讓學生模擬創業過程，通過實踐的方式讓學生掌握創業的知識；四是，建立由企業家、專家學者等人組成的創業指導和服務隊伍，通過就業創業信息平臺搭橋，為高職高專畢業生自主創業的整個過程提供專業化的管理與服務。

四、結語

總之，為保證就業形勢穩定，國家將繼續實施大學生的就業促進計劃和創業引領計劃，努力做好以高校畢業生為主的青年就業工作。作為高職高專學生要提高綜合素質，調整好心態，提升就業技能和水平。作為高職高專院校要以市場為導向，不斷改進培養人才的模式，完善和健全職業指導工作，促使學生正確學習知識，正確認識自我，更好地面對激烈競爭的就業市場。

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2016 年度河北省社會科學發展研究課題“提升河北省高職學生就業競爭力的對策研究”（課題編號：201603130117）。