淺議民族地區高校經濟管理實驗教學中心建設

歐陽勝, 潘澤泉

(1. 吉首大學 商學院, 湖南 吉首 416000; 2. 中南大學 公共管理學院, 湖南 長沙 410000)

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·文經管類實驗室·

淺議民族地區高校經濟管理實驗教學中心建設

歐陽勝1, 潘澤泉2

(1. 吉首大學 商學院, 湖南 吉首 416000; 2. 中南大學 公共管理學院, 湖南 長沙 410000)

實驗教學對提高學生綜合素質，培養創新精神和實踐能力有著理論教學不可替代的特殊作用，特別是民族地區高校，受地理位置影響，無條件提供社會實踐，實驗室的建設，為學生提供理論與實踐相結合的平臺就更為重要。結合教育部實驗教學中心建設目標與民族地區高校的特殊性，闡述了民族地區高校經濟管理實驗教學中心建設的現狀、理念及“課、專、跨”三位一體的建設模式，為這一特殊高校經濟管理專業實驗室建設提出了新的思路與方法。

民族地區； 經濟管理實驗室； 三位一體模式

0 引 言

經濟管理專業又是一門應用性較強的學科，由于民族地區區域的特殊性，使該專業學生無法利用專業知識，對打造民族地區經濟管理實驗教學中心提出了新的要求，需努力為學生提供理論與實踐相結合的實驗平臺[1]。因此該中心的建設為民族地區培養高素質應用型、創新型經營管理人才的需要，也是創新特殊區域實踐教學模式的需要，更利于推進服務民族地區經濟，提高民族地區企業經營管理水平的需要。因此民族地區高校經濟管理實驗教學中心的建設對民族地區經濟管理人才培養具有重要的意義。

1 經濟管理實驗教學中心建設現狀

經濟管理實驗教學中心主要服務于我校經濟管理類專業的工商管理專業綜合、沙盤模擬、電算會計、手工會計、經濟與管理綜合室、數據統計與分析等6個分實驗室，擁有計算機260余臺，儀器設備總值達500萬元，實驗室面積1 000 m2。近年來，中心為提升設備利用率及加強學生了解，利用該平臺積極參與全國各種競賽，并取得了較為豐碩成果。學生參加湖南省大學生創業大賽，獲金獎3項、銀獎2項、銅獎5項；組建了多個科研小組，在教師的指導下，通過實驗室或與實踐教學基地及與相關企業合作，或參與教師的科研項目研究工作，先后完成20余個項目研究；學生共獲得科研立項68項；獲全大學生沙盤模擬大賽，全國三等獎3項、湖南省特等獎2項、一等獎3項；獲國際企業管理經營挑戰賽二、三等獎各1項。

2 經濟管理實驗教學中心建設理念

從經濟管理實踐對管理者基本能力與素質的要求出發，以服務地方社會經濟發展為目標，以實現為民族地區培養能夠從中小企業基層管理工作做起、留得住、用得上、具有職業經理人潛質和素養的應用型、創新型高級專門經營管理人才為著眼點，構建經濟管理實踐教學與實踐基地。本中心突出實用性、前瞻性、需要與可能相結合的建設理念[2]。構建有效的創新能力實驗平臺和“產學研”合作機制，培養學生職業經理人潛在素質和創新能力。

(1) 更新實驗教學觀念。更新實驗教學觀念是經濟管理專業綜合實驗室建設的先導。在經濟管理專業綜合實驗室建設的過程中，以夯實基礎為指向，提高素質為核心，加強能力為要點，培養人才為目標。推進實驗室管理創新、制度創新、結構創新，內容創新。

(2) 改善實驗教學條件。改善實驗教學條件是經濟管理專業綜合實驗室建設的基礎。在實驗室建設過程中，為充分發揮投資效益，我們將遵循“教學上要適用、經濟上要合理、技術上要先進、操作上要可行、內容上要創新”的指導思想，對經濟管理專業綜合實驗室進行全面改造，充實實驗室內涵，擴充設備套數，提高設備檔次，優化實驗教學環境，改進實驗教學方法。

(3) 推進實驗教學改革。 推進實驗教學改革是經濟管理專業綜合實驗室建設的重點。經濟管理專業綜合實驗室的建設將打破經濟管理專業的傳統界限，將實驗分成課程驗證性實驗、專業綜合性實驗、跨專業模擬仿真實驗等幾個不同的層次，將各個實驗內容進行交叉、滲透、融合，先開設驗證性實驗，然后跨專業仿真綜合實驗，使經濟管理實驗中心從整體上構建從低到高，從基礎到前沿，學生從被動接受知識到主動進行科學探討的新的大學經濟管理專業教學內容體系，按照這一新的內容體系組織教學內容，編寫實驗教材。

(4) 壯大實驗教學隊伍。加強實驗教學隊伍是經濟管理專業綜合實驗室建設的關鍵，為了保證經濟管理專業綜合實驗室的可持續發展，一方面我們計劃通過交流、考察、培訓、進修等方式進一步提高實驗室現有教師隊伍的業務水平和工作能力，另一方面實驗室將積極引進勤奮、敬業、扎實、肯干的教師和優秀畢業生加入經濟管理專業實驗教學隊伍，確保經濟管理專業實驗教學的質量。

(5) 構建實驗教學網絡。構建實驗教學網絡是經濟管理專業綜合實驗室建設的特色。我們將在經濟管理專業綜合實驗室內部建立實驗教學局域網，實現基于網絡的經濟管理專業綜合仿真實驗系統，并實現實驗教學安排、實驗教學管理的現代化。

3 建立“課、專、跨” 三位一體的實驗教學模式

建立適合民族地區“課、專、跨”三位一體的經濟管理實驗教學中心模式，即整合現有資源，建成以經濟管理專業課程為主線的跨經濟管理所有專業的綜合實驗教學中心；整合所有課程，根據專業的特殊性，構建一個專業性綜合實驗平臺；以企業為核心，綜合各專業的聯系性，建設一個跨專業的綜合實踐基地，完成企業經營支撐的所有行業，如法律問題、政府政策、廣告宣傳、產品特性等跨專業綜合平臺[3]。

(1) 建立基礎課程實驗平臺。針對經濟管理各專業人才培養的特點與社會對本專業人才的要求，配合為人才培養方案課程培養的內容，建立以課程為主線的課程驗證性平臺，該平臺的建設主要針對課程需要，購置課程相關驗證性教學軟件，在課程教師理論教學過程中，為了更深入理解理論與實際的關聯性，而建立該平臺。如在經濟管理核心課程中“管理學原理”中對管理對象及職能的理解，通過課程教學軟件，設定實驗項目，在實驗項目中能驗證分別對人、財、物管理的區別，以及在驗證過程中還要運用計劃、組織、領導、控制在管理過程中的作用，并能運用到實際生活中。經濟管理類還有“市場營銷原理”、“經濟學原理”、“統計學原理”、“電子商務”、“管理信息系統”等基礎性課程進行深入理解。本實驗平臺以經濟管理專業課程為主線探索以經濟建設為中心的政策流程出發，將經濟管理內各專業課程進行有機整合，通過建立相互關聯的實驗室和開展綜合實驗項目，打造基于經濟管理各專業的實驗教學體系。實驗平臺主要整合現有學院計算機設備，結合部分課程實驗教學軟件，完成文科類各專業課程實驗。

(2) 建設專業特色的綜合實驗平臺。在理解課程教學的基礎上，將各關聯課程結合起來，形成專業性的實驗教學平臺，該平臺在思維上脫離了課程本身，主要從人才培養方案的專業目標出發，培養綜合理解專業人才需求模式。其主要功能是模擬經濟管理各專業各個崗位的主要職責，讓學生從專業的特殊性來區別與其他專業培養目標的不同點，并通過實驗操作，感受到本專業在市場需求所必須理解的所有知識，并掌握本專業所操作的所有流程。通過流程了解專業各環節工作所需內容及技能；了解經濟管理各管理部門崗位的設置情況及業務流程；為學生提供模擬演練的實踐環境條件，解決學生分角色輪崗實習，達到掌握所有管理職能部門實務操作技能目的；解決經濟管理各專業課程設計、認識實習、專業實習和畢業實習。構建模式是在課程實驗室建設的基礎上，利用現有硬件平臺，購置專業軟件，模擬運營本專業的知識來深入理解專業的知識及重要性。如工商管理專業，通過沙盤模擬軟件了解企業管理全過程，樹立全局思維觀，讓學生在實際操作中意識到本專業的地位，在企業業運營中，作為工商企業的管理者應該從全局角度均等公配資源，保證企業在合理計劃、組織、領導及控制中完成6年經營。其他專業也根據專業人才培養方案的目標通過專業綜合軟件，實現專業知識的理解。

(3) 組建跨專業綜合實驗平臺。 跨專業綜合實驗平臺的目的是，在理解專業知識的條件下，還需理解經濟管理各專業的關聯性，相互的作用是什么，離開其他專業的支持，本專業的地位有會如何？根據這一要求，必須結合民族地區所受地域條件的限制，建立跨專業的模擬仿真實驗平，讓學生在仿真操作中進行理解。仿真模擬平臺可根據各專業目標的不同性，可建立多種功能平臺。① 企業管理沙盤模擬對抗實驗室。根據職業需要，分別設立經濟管理各專業職能主管獨立辦公環境如：總經理辦公室、財務主管辦公室、營銷主管辦公室等。建立集中交流環境，建設多個模擬談判及交流實驗室。使經濟管理各專業學生在實驗室中情景模擬各職能角色，在不同環境下的情景與過程模擬演練，建立各角色職業環境，使學生熟悉各角色的特點，培養駕馭角色過程及其靈活應變的能力。本實驗室的主要功能為：首先模擬制造企業，開展企業之間模擬對抗運營。以沙盤形式，直觀展現制造企業運營，學生通過分角色演練，在分析市場、確定市場份額、制定戰略、組織生產、整體營銷、資金運作和知名度及品牌建設等一系列活動中深刻理解商業活動。能夠滿足經濟管理各專業學生就業前整體知識整合，達到對以企業為核心的相關部門的整體認知，解決學生綜合實訓課程和畢業實習；第二，模擬商業連鎖企業運營，開展客戶需法求沙盤模擬對抗。以沙盤形式，直觀展現商業連鎖企業運營，學生通過分角色演練，在分析市場、確定市場份額、制定戰略、組織貨源、整體營銷、資金運作等一系列商業活動中深刻理解商業活動。能夠滿足經濟管理各專業學生就業前整體知識整合，達到對商業企業的整體認知，解決學生綜合實訓課程和畢業實習；第三，模擬企業物流管理流程，開展物流沙盤模擬對抗。以沙盤形式，直觀展現企業物流運營，學生通過分角色演練，開展物流運營沙盤對抗。能夠滿足工商管理、市場營銷等專業學生就業前整體知識整合，達到對企業物流運營管理的整體認知，解決學生綜合實訓課程和畢業實習。② 大學生模擬創業實驗室。大學生創業是近幾年解決學生就業的主要方法，在大學生創業的潮流中，經濟管理學生由于專業原因，應該起主導作用，但在創業的過程中會出現很多困難，為了避免可預見性的困難，經濟管理專業院校必須建立大學生模擬創業實驗室。本實驗室的主要功能為：大學生創業模擬實驗室采用模擬企業運行，進行模擬創業實踐。在教師的指導下，每5名學生組成模擬企業或團隊，參與體驗。教師為學生設定經營目標，讓學生分工親自管理所運營的團隊，包括創業計劃設計、創業籌備(申報)、創業沙盤對抗等，并對出現的問題和運營結果進行有效分析與評估，從而對企業管理中的各種知識技能有更深切的體會與感受，以達到提升綜合管理技能與分析解決問題的能力。解決經濟管理所有專業學生的創業實訓。③ 企業營銷調研情景模擬實訓室。為了配合創業學生對市場的了解以，必須讓學生掌握市場調研的方法。本實驗室的主要功能為：教師或學生通過企業營銷調研情景模擬實訓室(計算機輔助電話調查系統，CATI)，能利用對數據的實時采集和挖掘，來支持相關的市場調查，信息收集工作。間接來看，能幫助加強對于市場調查預測分析，品牌市場占有率研究，消費者行為學等與本專業相關的內容的研究，在開展學生創新型實習的同時，有利于加強系內教學科研工作，還能承接校內外大型營銷項目。

4 建設成效及總結

本項目的建設實施，突破了原有計算機模擬實驗教學中的不足，為學生搭建了開放實驗和創新能力培養的平臺，同時培養出一支高水平的專業教學及技術隊伍，提升了為地方經濟社會發展服務的能力。

(1) 突破原有計算機模擬實驗教學的不足。跨專業綜合實訓基地將擬構建成層次化、模塊化、綜合化的情景模擬實驗教學體系，突破原有計算機模擬實驗教學的不足，提高實驗(實訓)中對現實經濟管理實際的模擬程度，提高實驗(實訓)效果。同時，本實驗教學平臺還重視應用型、研究型、創新型實驗項目的建設，預計開出實驗項目總計300余個，綜合實驗時數占總實驗時數的40%以上。

(2) 搭建起學生開放實驗和創新能力培養平臺。跨專業綜合實訓基地直接服務和受益的學生包括經濟學、管理學、法學、文學等學科1萬多名本科生和碩士生。另外，向全校所有選修經濟管理類專業課程的學生開放，間接服務受益的學生將超過1萬人。依托本實驗教學平臺，每年完成省級大學生創新項目1～2項，校級大學生創新項目、科研項目4～5項，每年學生發表學術研究論文5～10篇，獲“挑戰杯”等學生科技競賽獎勵3～4項。中心建成后還能承接召開國內、國際會議，承辦ERP沙盤模擬對抗大賽、“挑戰杯”計劃大賽、“挑戰杯”課外科技作業大賽等賽事。

(3) 培養出一支高水平的專業教學及技術隊伍。隨著跨專業綜合實訓基地的投入使用將建成一支高水平的教學及技術隊伍，將擁有自己開發教學軟件，編寫出版實驗教材的能力。該實驗平臺還能滿足教師和學生的實證研究、教學案例開發、教學軟件開發、企業管理軟件開發、精品課程建設等方面的科學研究。

(4) 進一步提升為地方經濟社會發展服務的能力。跨專業綜合實訓基地還將承擔湘西地區企業員工進修培訓、企業新員工崗前培訓、企業管理咨詢、企業市場調查等社會需要，為地方經濟建設服務。

通過跨專業實踐，使學生在仿真的企業和社會經濟運作環境中切身體會管理的全過程，全面、系統、規范地掌握各個業務環節的主要操作技能，提高對管理的感性認知和崗位技能，從而加深對所學理論知識的理解。

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On the Experimental Teaching Center of Economic Management in Colleges in the Minority Areas

OUYANGSheng1,PANZe-quan2

(1. Business School, Jishou University, Jishou 416000, China； 2. School of Public Administration,Center South University, Changsha 410000, China)

Experimental teaching is a useful measure to improve students' comprehensive quality, cultivate their innovative spirit and practice ability. It plays an irreplaceable role in teaching process, especially for colleges located in national regions, and influenced by geographic location. These colleges cannot unconditionally offer social practice, laboratory construction, hence, a combination of theory and practice platform for students' study is more important. Combined with the construction of experimental teaching center and the particularity of colleges in national regions, this paper deals with the present situation of economic management of the construction of the experimental teaching center of universities in national region. A concept and trinity mode of "course, specialized, across" are put forward for this particular economic and management specialized laboratory construction in ethnic region universities.

ethnic regions; economic management laboratory; trinity mode

2015-04-10

全國民族教育研究課題(mjzxyb1414)；湖南省教育廳課題(13c749)；湖南省教育科學“十二五”規劃2015年度課題

歐陽勝(1981-)，男，湖南寧遠人，博士在讀,講師，實驗室主任,主要從事企業管理、電子商務。

Tel.:13574340005； E-mail：oy_yq@126.com

G 642.0

A

1006-7167(2016)01-0247-03