淺談高職學生創業教育的機制創新

施曄紅

隨著現代教育改革的不斷推動，教育部門越來越重視高等教育中的創業教育，并提出了更加明確的目標，使得高職院校創業教育得到有效發展。而在我國目前的高職院校創業教育中，仍存在著許多問題，例如功利化傾向、教學方法滯后、課程設置不合理等，有待進一步解決。

一、高職學生創業教育的現狀分析

（一）理論滯后于實踐

現代高職院校創業教育使用的教材，其中許多理論與實踐活動有很大的差異，存在一定的偏差，且時效性較低。例如，對于高職學生創業補貼政策和優惠政策方面的更新較慢。這些問題在創業教育中是比較突出的。在創業教學的過程中，教師沒有認識到創業教育的重要性，同時缺乏創業實踐經驗，許多教師在畢業后直接進入學校教學，缺乏就業經歷，甚至部分教師由于科研工作繁忙很少進行專業進修，導致教學技能貧乏。部分高職院校通過邀請一部分創業人士進行授課，講述自身的創業經歷，但是由于這種方法缺乏系統性，再加上創業人員缺乏教育經驗，教學效果容易受到影響。

（二）課程設置不合理

許多高等院校沒有認識到創業教育的重要性，學生也對此不重視，對自主創業感到迷惑。創業教育能夠讓學生將自己所學知識轉變為生產力，甚至在面對市場競爭的時候，能夠通過自身的知識維護自己的權益。例如，部分高職院校沒有開設經濟法學公開課程，導致部分創業學生無法學習相關知識和進行自主創業。

（三）缺乏實踐平臺

歐美等國對于高職學生沒有進行集中管理，學生能夠直接與社會接觸，所以能夠參與創業實踐。而中國高職院校對于學生的管理比較封閉，學生上學期間對市場接觸較少，缺乏創業氛圍和相關實踐活動，導致學生不清楚市場的需求，其創業項目存在技術含量不高、抗風險能力弱的問題。

二、高職院校創業教育的作用

（一）解決就業壓力

創業教育能夠幫助高職學生進行自主創業，有助于推動我國經濟持續、健康發展。從國家經濟發展方面進行分析，科技創業、文化創業都能夠推動我國經濟的發展，從而促使社會發展。隨著高職學生自主創業的不斷推動，社會中必然會出現越來越多的不同類型的企業，從而為求職者提供大量的就業機會。在推動產業結構的優化和提高生產效率的同時，創業教育也為社會提供了具有創新精神的優秀人才。創業教育的開展有助于促進經濟的持續發展，相關研究指出，經濟增長與創業教育的開展有直接關系，創業教育能夠培養高職學生的創業知識和創業能力，有助于提升高職學生的創業素質，從而激發市場的活力，使得更多高職學生將自主創業作為一種生活方式，從而有效提高社會的就業率。此外，自主創業對于產業結構的調整具有一定影響，能夠提高小企業在市場中所占的比重，促使我國社會經濟快速轉型。從歐美等國的發展歷史來看，創新是促進國家進步的主要動力。就美國而言，其在教育和研發活動方面的投資幾乎為其他所有發達國家的總和，從科技文獻數量來看，美國就占據全球科技文獻的33%，由此可見，教育強國是我國現階段不可動搖的戰略目標。

（二）推動社會經濟的發展

創業教育與社會經濟有直接的相關性，沒有創業教育，高職學生很可能無法實現自主創業。創業教育能夠推動高職學生的創業能力、創業素質以及綜合能力的提升，從而幫助高職學生完成自主創業。創業知識是自主創業的基礎，創業教育則是獲取創業知識的途徑，也是高職學生自主創業的重要前提?；谶@一因素，自主創業的發展可以說是創業教育的推動。創業者通過創新技術、產品以及服務，成為市場新一代創業主體，推動社會經濟的不斷發展。隨著改革開放的深入，經濟全球化的趨勢加強，國家之間競爭的實質就是人才競爭。高職學生是建設祖國的新一輩人才，創業教育是幫助其更好選擇的一種方法。創業的實質就是創新，這就要求高職學生除了具備良好的知識基礎和技能外，還需要具備較好的創新意識。隨著社會商品和服務的多樣化發展，消費者的需求也日益增長，消費結構和消費類型正在向多元化、個性化轉變，消費者對于產品個性化、特殊化的需求也不斷提升，這為高職學生自主創業提供了有力的環境。

（三）推動文化觀念的進步

創新精神是推動國家和民族不斷發展的源動力。文化是民族的靈魂，是抽象也是具體的。觀念是指在特定歷史背景下，通過長期的社會生活和認知活動逐漸形成的一種意識。觀念的形成對社會實踐具有引導和調節的作用。不同的民族都有獨特的文化觀念，并對其社會生活造成直接影響。創新精神是推動社會發展的主要動力，美國人將創新精神發揮到極致，為美國經濟的繁榮建立了良好的基礎。我國正處于高速發展的時期，除了社會整體的變化外，更出現了社會文化的改變。創業文化是指創業相關的社會意識和文化氛圍，包括人們對創造財富、實現自我價值、提高勞動生產力過程中形成的思想和觀念。創業教育要重視高職學生創新意識、創業能力的培養，從而實現自我價值。

（四）培養創業人才

高等教育中的創業教育能夠滿足現代社會發展的需求，有助于完善現代高職院校教育體制，從而提高高等教育對社會的影響，使高職院校教育成為推動社會發展的動力。培養具有創新精神的專業人才，可讓傳統的就業方式向開放式就業方式轉變，有助于培養具有創造能力的優秀人才。創業教育的應用能夠滿足現代高職學生渴望創新的精神，從而促使產業結構改變，通過自主創業提升就業率，為經濟發展作出貢獻。

三、高職學生創業教育機制的創新途徑

（一）提高教師的專業水平

要想提高創業教育水平，必須對市場進行全面了解，同時又要具備較好的金融、財務、管理、法律知識，這對教師的素質提出了更高的要求。學校教師多為師范類專業畢業的學生，沒有自主創業的經驗，這使得教師自身對創業的認識受到一定的限制。我國政府發布的《關于加快發展自主創業的指導意見》中明確指出，要加速創新型人才的培養和引進。目前主要是通過在普通高職院校內開設創業課程，通過聘請自主創業人員到學校進行授課或者通過校企合作等方式培養高職學生的創新能力。此外，學?？梢酝ㄟ^引進國外優秀人才，提高創業教育的效率。學校可以通過加強與創業團隊的合作與交流，從而建立完善的創業教育制度。

（二）健全創業教育機制

完善的教育機制是創業教育有效開展的基本前提，為高職院校創業教育的可持續發展建立了良好的基礎。為了提高創業教育的效率，需要建立完善的教育制度，從而規范教學行為，確保創業教育的開展能夠提高高職學生的創業能力，尤其是創新能力和獨立思考能力。我國創業教育本身存在著許多問題，因此需要通過完善相關制度來提高教學效率，以促使創業教育可持續發展。

（三）加大對創業教育資金的投入

政府可以逐漸增加對創業教育的投資力度和投資領域，不要局限于服務業，可以向體育文化產業、技術高新產業等產業拓展。此外，還可以通過鼓勵高職學生參與市場調研，促進我國創業教育的健康發展。為了使更多的學生參與自主創業，可以通過進行適當的風險投資，或者增加一些優惠政策，對一些創意和發展潛力大的項目予以資金支持，推動高職學生自主創業的平穩發展。

四、結語

近年來，高職學生自主創業得到了政府的大力支持，高職院校還需要構建以知識、技術和能力為一體的創業教育體制，培養具有較好的創業知識、創業技術和創業能力的專業人才，從而激發高職學生的主觀能動性。

（作者單位：浙江經貿職業技術學院）