胡德鑫
據報道,隨著各地中小學相繼開學,許多家長因為孩子分班的問題焦慮不已,為了給孩子“選”個好班,不少家長托關系、砸錢把孩子塞進了重點班。鄭州一位家長告訴記者:“想上尖子班,好的老師,都是這樣的。真的沒有本事了,挑不到了,那也就沒有辦法了。教育肯定要抓的緊一點,從小抓起。”
從入學前的擇校,到入學后的擇班,家長可謂是絞盡腦汁,因為覺得孩子就算進了最好的學校,沒有遇到好老師,也就失去了擇校的意義。同時,在升學壓力和利益驅使下,雖然各級教育部門規定義務教育階段不能分班,一些中小學還是變相設立了名目繁多的重點班,只是現在紛紛改頭換面,更名為“火箭班”“課改班”“大成智慧班”,等等。
筆者認為,學校對不同層次的學生因材施教無可厚非,教師水平的差異和生源的層次差別也客觀存在,但這些并不能成為默許不均衡編班,以致催生擇班熱的借口。學校和家長都應該認識到擇班給孩子帶來的諸多弊端。首先,中小學階段孩子的學習能力、興趣愛好和個性特長都極為不穩定,自我判斷能力、認知能力、自控能力、人生觀和價值觀等方面也都存在很大可塑性,都需要一個逐步發展的過程。這個時候為孩子做學業和人生規劃都為時過早,并不利于孩子的多樣化發展;其次,重點班的設置實際上是把學生分成了三六九等,這對學生的健康成長十分不利,因為單純的唯分數論不僅會極大地傷害學生的自尊心,而且很可能會抹殺他們的想象力與創造力;最后,把家庭背景和學習情況相同的孩子放在一個班級里,看似有利于孩子的進步,但實際上卻阻礙了孩子與來自不同家庭背景的同伴交往,不利于孩子情緒、情感和情商的發展,這對于培養孩子健全人格和將來更好地適應社會的能力,都沒有積極影響。
依筆者之見,要徹底破解“擇班熱”的困局,需要家長和學校的共同努力。家長們不要盲目追逐重點班,要放平心態、綜合考量,不然可能會造成適得其反的結果;學校要積極改善自身的教育環境,建立科學、合理的師資配置體系,努力提高教師隊伍的整體素質,讓絕大多數老師成為家長眼中的好老師。只有家校共同努力,才能有效降溫當前的“擇班熱”,讓孩子在適合其成長的班級環境里得到更健康的發展。
責任編輯/何 蕊