打破教師終身制是重塑師德的契機

王文寶

近期，媒體紛紛報道各地正在開展的中小學教師資格定期注冊工作，大多以打破教師資格終身制作為“吸睛點”。這些報道顯示，在一個5年的“定期注冊”周期內連續兩年以上（含兩年）年度考核不合格的教師，將注冊為不合格，不得再從事教育教學工作。

“流水不腐，戶樞不蠹。”“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”對水來說，要做到長期清澈澄明，就需要不斷地灌注活水、保持流動。同理，要保持教師隊伍的生機和活力，也就要不斷祛除校園各種不正之風，不斷優勝劣汰、去垢納新。因此，各地出臺教師“定期注冊”制度，規定“連續兩年以上年度考核不合格的教師，不得從事教育教學工作”，對打破教師資格終身制、促進高素質專業化教師隊伍建設，無疑具有重大意義。

從各地制定的具體實施辦法來看，對教師的考核主要從師德、教育教學能力、工作表現等方面來進行，對表現不佳的教師，會按照程度輕重實行轉崗、待崗培訓、降級聘任、解聘開除等不同的退出途徑。

作為教師職業素養的重要組成部分，師德問題早已超越了校園范疇，成為全社會集中關注的話題。師德不僅關乎學生身心健康成長和教師專業發展，而且反映了整個社會的文明底色。師德重塑刻不容緩。值此教師資格定期注冊之際，各地在師德方面根據教育部頒布的《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等文件，制定了相應的師德考核標準。如果教師出現了10種師德禁行行為所涵蓋的重大師德問題——即所謂師德“紅線”，應采取一票否決，直接判定為不合格。這為師德重塑提供了底線保障。

由此，一些網友對師德“紅線”提出疑問。認為鑒于師德考核在實際操作中存在的一些難題，僅僅依靠劃定“紅線”守住師德底線，似乎并不靠譜。許多人追問：師德“紅線”是否囊括了那些有違師德、損害學生權益的行為？如何確立師德考評標準？在考核過程中會否因為“上有政策、下有對策”而打了折扣？

這些擔心自然有其道理。可是我們應該換一個角度思考，這不也是進行師德重塑的一個契機嗎？通過豐富的師德考核實踐不斷進行探索、完善，不僅師德“紅線”能夠筑牢，提振教師群體的精神風貌，還能引領廣大教師通過提高師德素養達到追求卓越的目標，為辦好人民滿意的教育提供永久不竭的動力。

責任編輯/黃蜀紅