太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律教學(xué)方法示例

姚 云

（北京師范大學(xué) 地理學(xué)與遙感科學(xué)學(xué)院， 北京 100875）

太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律教學(xué)方法示例

姚 云

（北京師范大學(xué) 地理學(xué)與遙感科學(xué)學(xué)院， 北京 100875）

太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律一直被視為高中地理“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容的重要瓶頸，這一知識(shí)點(diǎn)掌握好了，本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)“地球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地理意義”也就不難攻克了。盡管教師們都會(huì)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)建議，采用教具、學(xué)具、計(jì)算機(jī)模擬的方式來(lái)形象展示太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，但收效甚微。筆者認(rèn)為究其原因是教師在形象演示過(guò)程中沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)給予糾正，使學(xué)生帶著錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，自然得出錯(cuò)誤結(jié)論，因此便并不能正確理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。筆者認(rèn)為可以遵循“找出認(rèn)識(shí)誤區(qū)——澄清認(rèn)識(shí)誤區(qū)——形象演示并講解”的順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。

太陽(yáng)直射點(diǎn)；移動(dòng)；認(rèn)識(shí)誤區(qū)；糾正；形象演示

普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）在“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)的要求是“分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”［1］，因此“對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義的分析”被確認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。［2］其中，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)和直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的掌握是理解和分析地球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生地理意義的基礎(chǔ)和前提，直射點(diǎn)的移動(dòng)，更是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同作用的結(jié)果，也是產(chǎn)生正午太陽(yáng)高度角變化、晝夜長(zhǎng)短變化、四季和五帶的直接原因，同時(shí)也是后續(xù)學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)等內(nèi)容的知識(shí)前提。因此，它在整個(gè)高中自然地理部分的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，其學(xué)習(xí)效果的好壞，直接影響著學(xué)生對(duì)高中自然地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)。……