芻議高考綜合題復習中的“模板化”傾向

朱承熙趙華東

（1. 東北師范大學 教育學部， 吉林 長春 130024； 2. 長春吉大附中實驗學校， 吉林 長春 130000）

芻議高考綜合題復習中的“模板化”傾向

朱承熙1趙華東2

（1. 東北師范大學 教育學部， 吉林 長春 130024； 2. 長春吉大附中實驗學校， 吉林 長春 130000）

在高三復習的課堂上，歸納模板、檢查學生對模板的掌握情況似乎是教學的常態。實踐證明，答題模板在模擬題和高考真題中所起的作用有較大差別，受模板化思維影響的學生在面對高考真題時往往很難取得理想成績。答題模板能在一定程度上培養學生思考問題的全面性，但是卻限制了學生思維的靈活性。在高考地理綜合題復習中，答題模板的使用要因人而異、因時而異、因問而異，答題模板的“覆蓋范圍”宜大不宜小，要為答題留出余地，使用模板的目的是為了不用模板。

高考復習；地理綜合題

一、高考綜合題復習中的“模板化”傾向

在高考綜合題復習中，各式各樣的答題模板似乎成了復習的“主角”。在不少教師看來，綜合題的復習重在教方法，教方法的外在表現就是總結答題模板，讓學生在做會一道題的同時掌握“一類題”。只有幫助學生歸納模板，督促學生掌握模板，才能讓學生“舉一反三”。在網絡上，名目繁多、形式各異的答題模板在各種分享平臺上被大量下載和傳播；在不少學校自編的復習學案中，幾乎頁頁都有模板；在高三復習的課堂上，歸納模板、檢查學生對模板的掌握情況似乎是教學的常態。一位年輕教師在談及答題模板時說道：“現在的我似乎形成了一種慣性，每見到一道新的綜合題，就有一種為學生歸納模板的沖動。……