淺談班級文化建設

后想德

摘要：班級文化是指班級師生在共同學習生活中所形成的價值觀念、行為準則和生存方式的總和。班級文化具有陶冶、規范、凝聚、調節的功能。

關鍵詞：班級建設；精神建設；文化建設班級制度

班級文化需要構建。要構建一種主流文化來主導全班，給全班師生創立一個物質上的協調環境，精神上的共同家園。利用各種有效的資源創建班級文化的重要價值，注重班級文化建設的整體設計，充分發揮班級文化的育人功能，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

一、優化班級的物質文化環境--前提

從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環境出人才”，無不證明了環境文化的重要性。班級的物質文化包括班集體的空間構造、環境布置、日常用品等，是班級文化的前提與基石。蘇霍姆林斯基說過：“要使教室的每一面墻壁說話”。運用合理的布局與有效的資源營造出健康向上的教室環境，使教室的每一個角落都滲透著積極向上的文化氣息，讓學生受到真的砥礪、善的熏染和美的陶冶。無形中就一定會影響著學生的價值觀，起到潤物細無聲的效果。

教室的整體布局及具體布置：

1、教室前黑板上方，應有國旗，班訓。

2、講臺內側應有書架或閱報欄。一個班級的書架應有豐富的藏書。藏書以傳記為主，能配合教學更佳。班主任可以去學校的圖書館借，也可以要求學生從家里帶來書，讓同學們互相傳閱，增長課外知識。孩子們在課外的時候就能受到文化的熏陶。

除了較多的藏書外，應該經常地開展讀書活動。“讀領風騷”，讀書會使我們享有豐富的、美好的人生。讀書不僅是班主任“補課”的需要，而且是班主任繼續發展“充電”的需要。在班主任專業化迅速發展的今天，班主任必須加強學習。以讀書充實自己，以教師的閱讀帶動學生的閱讀。讀書使教師迅速成長，而教師的成長將帶動學生的成長。

3、兩側墻上有名人名言（書畫作品）。對教室墻上的布置，著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“孩子在他周圍，在學校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里經常看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應當是隨便安排的。孩子周圍的環境應當對他有所誘導，有所啟示。我們竭力要使孩子所看到的每幅畫，讀到的每句話，都能啟發他去聯系自己和同學。”蘇霍姆林斯基的這番精辟論述強調了校舍內部環境對人的成長的重要意義。蘇霍姆林斯基是這樣說的，也是這樣做的的。在帕夫雷什中學的每一個教室、每一個活動室，都有精心的布置，那就是運用了大量的名人名言。

在實踐中，我認為教室的名言布置，可有三類：一是名人名言。這些名人名言經過歲月的錘煉，閃耀著真理的光彩。名人的成就又加重了這些名言的分量，對學生有很好的教育作用。長期以來，我收集了不少名人名言。每學期開學就供學生選擇。二是教師名言。請任課教師結合教育教學實際撰寫。任課教師如能結合學科特點撰寫，學生更感興趣。這也有利于增強教師威信，促進師生感情交流。三是學生名言。學生在生活中把他們的感受以精煉的語言總結出來，既是文字的錘煉，也是思想的升華。而把他們的“名言”在教室里張貼出來，他們在驚喜之余，會更好地實踐。這是學生自我教育的積極有效的形式。

4、后方墻的中央為黑板報、告示欄、時鐘。關于黑板報班主任首先可以在班上收集構思，自己也可以在網上多查點資料，然后根據已經構思好的版塊，在班上分配任務，1-3年級可以由老師和同學一起完成，到了4-6年級，班主任完全就可以讓孩子們自己動手去做，黑板板對于一個班級非常的重要，它就像輸入的新鮮的血液，讓每個人都耳目一新，并且有著各方面的文化底蘊，讓大家都可以學習學習。黑板報一學期可以辦兩次。告示欄要常整理。用實際行動詮釋班級的奮斗目標。黑板報的上方置時鐘，以便師生記時，更勉勵學生珍惜光陰。

二、創建良好的班級制度文化環境--保障

“沒有規矩，不成方圓”。有了班集體制度才能更好地進行班級管理。班級制度文化是班級文化的內在機制，包括班級各種規章制度、組織結構，體現著班級管理的基本要求，是班級精神的具體反映，對班級成員行為方式具有較強的規范和制約作用，保障著班級目標的實現。要經營好一個班級，并取得實效，必須要有一套健全的規章制度。教師應該引導學生根據班級的實際制定一系列的班級規章制度，在班級制度生成的過程中，必須充分考慮學生成長和發展的合理需求，體現出對全體學生的尊重，班級制度要使用人性化表述語言，要具有針對性和激勵性。

在班級制度實施的過程中，班主任必須對班級情況進行全方位的了解。為此，應該建立一套立體的全方位的信息回饋網絡，以全面了解各個學生的情況，全面了解班集體的情況，及時采取相應的措施或制訂新的管理目標，完善原有的管理制度。讓學生參與到制度實施過程之中，根據具體情況，由全班同學共同討論制度的實施。形成一個科學合理、切實可行的過程評價機制。為懲戒歪風、激勵后進、獎勵先進，應形成一套以學生自主診斷性評價為主、班委成員集體診斷性評價為輔的評價機制，讓每個學生都能在肯定與激勵的評價機制中健康成長。

三、營造班級精神文化環境--靈魂

班級精神文化是指班集體中帶有傾向性的思想觀念、價值取向、道德情操、情感態度等，是班集體文化的靈魂。它是一個整體的動態的統一運作系統，其最終目標是使班級成員在班級文明的熏陶下自覺塑造自我，成為具有高度精神文明和全面發展的人。

學校的首要任務教書育人，培養具有社會主義現代化建設思想、崇高的共產主義理想的現代化接班人，需要從小抓起。班級是學生在求學階段接觸最多的集體。有一個良好的班級文化的氛圍，對學生的思想品德教育有著重要的意義。

假如說校園文化是學校教育中的“社會”的話，那么班級文化就是學校教育的“家庭”。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，因此，不僅班主任要高度重視班級文化建設，學校也要為班級文化的建設提供一切有利的條件，幫助總結、歸納班級的文化特點，創建班級文化的各種模式，并鼓勵形成班級文化的多樣化局面。只要每位班主任都能做個有心人，共同來關注班級文化建設，我相信班級文化一定能在學校教育中有效地發揮它的作用，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。