培養(yǎng)興趣 讓學(xué)生在生活中作文

張匡菊

俗話說：“興趣是最好的老師”。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生都能積極主動(dòng)地探索知識(shí)，因此，要讓學(xué)生寫出文章，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生活中饒有興趣地作文，開放思維，產(chǎn)生創(chuàng)作的意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)習(xí)作興趣

作文教學(xué)中，我精心地創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生有話可說，在輕松的氛圍中，找到需要表達(dá)的內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。例如：用電教媒體、小品表演等方式設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、想象、興趣、情感、意志等因素，形成最佳心理狀態(tài)，使學(xué)生輕松作文。我在教學(xué)時(shí)，用多媒體設(shè)置了這樣的情境：播放一段婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。開始，隨著悠揚(yáng)的樂曲，仿佛置身于美麗的大自然，音樂陡然變化，仿佛自然界中發(fā)生了一場(chǎng)惡戰(zhàn)。聽完音樂之后，全班學(xué)生自由發(fā)揮，暢談自己的想象，豐富的想象表現(xiàn)了他們廣闊的思維空間。接著小組討論，每人練說，然后再下筆成文。正因?yàn)檫@種作文形式靈活，輕松活潑，所以學(xué)生能自然表達(dá)自己的想法，暢所欲言，達(dá)到預(yù)期的目的。有的學(xué)生開頭寫到：清晨，朝霞透過樹林斜照在大地上，鳥兒在枝頭上唱著，大森林中樹木蔥郁，小草上沾滿了晶瑩的露珠，各種小動(dòng)物們?cè)诹种泻粑迈r空氣，這真是一個(gè)美麗而又活潑的早晨啊！

二、拋磚引玉，激發(fā)創(chuàng)作欲望

教語文的老師都清楚，有時(shí)我們指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，已經(jīng)把立意、謀篇布局都講得很清楚了，但是學(xué)生還是一臉茫然，寫不出有血有肉的文章來。這時(shí)如果你讀一篇自己精心設(shè)計(jì)或?qū)懗龅奈恼拢鸵欢ㄗ寣W(xué)生豁然開朗。記得教三年級(jí)時(shí)我要求學(xué)生寫一篇關(guān)于春天的作文，大部分學(xué)生寫春天都是天暖了，草綠了，花開了，沒有新意沒有情感。我寫了一篇文章叫《找春天》，描寫春景時(shí)我避開大眾寫法，以擬人化寫法為主，融入春天的古詩，抓住春天農(nóng)民播種的特點(diǎn)，加上自己的情感：在春天也要播種希望。為學(xué)生播下勤學(xué)的種子，將來收獲成功。這一篇文章，引來了學(xué)生各種各樣的小文章，而且學(xué)會(huì)了在文中運(yùn)用古詩，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、讀寫結(jié)合，提高寫作技能

記得葉圣陶老先生說過，“課文無非是個(gè)例子，我們要學(xué)會(huì)用課文教，而不是教課文。”于是我們?cè)谡n堂中引進(jìn)一種作業(yè)叫隨文練筆。這里的內(nèi)容非常廣泛，篇幅短小精悍，當(dāng)堂可見效果。例如學(xué)習(xí)了《桂林山水》一課，那里優(yōu)美的排比句讓人百讀不厭，而句中描述的景色——水的清、靜、綠；山的奇、秀、險(xiǎn)，又清晰地浮現(xiàn)在眼前，領(lǐng)悟作者的寫作方法后讓學(xué)生仿寫，他們不僅學(xué)會(huì)了寫排比句，還學(xué)習(xí)了作者抓住事物特點(diǎn)的寫法。讓學(xué)生學(xué)以致用恰似春天的細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無聲。又如教學(xué)完《賣火柴的小女孩》的作文，我這樣用語言導(dǎo)：寒冷的大年夜，你帶走了可憐的小女孩，帶走了她永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，同學(xué)們，看看你金色的童年，你在想些什么呢？在精心的設(shè)計(jì)中，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

四、擴(kuò)大閱讀，提高閱讀興趣

課內(nèi)的激發(fā)興趣，訓(xùn)練指導(dǎo)很重要，課外鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀也不可忽視。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”那么我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，又是怎樣把聽、說、讀、寫結(jié)合在一起提高學(xué)生的作文能力呢？我采取的方法是：廣泛閱讀，摘抄改寫積累演講，評(píng)價(jià)效果。意思是多讀書，從中選擇自己喜歡的作品摘抄改寫，開始學(xué)生是照抄照搬，慢慢地學(xué)生就開始改著抄，如果認(rèn)為用的不好就換掉，認(rèn)為還有更好的方法，就用自己的那種方法寫一寫。有時(shí)參考素材自己重寫；有時(shí)自己寫一篇，用上其中的好詞好句。此時(shí)的摘抄實(shí)際變成了帶有個(gè)性的改寫，是一種加工和再創(chuàng)造的過程。第二天的演講是對(duì)學(xué)生讀書積累的一種檢查，同時(shí)也給學(xué)生搭建了展示的平臺(tái)，學(xué)生在每天的演講中，隨著師生的講評(píng)不斷地增加信心、調(diào)整自我。其他同學(xué)在聽的過程中做出評(píng)價(jià)（以鼓勵(lì)為主），不但激勵(lì)了同學(xué)，自己的讀書品味也在不斷提高。

五、深入生活，深化習(xí)作興趣

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。因此我們應(yīng)大力拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。特別是小學(xué)作文教學(xué)，學(xué)生即使掌握了良好的寫作方法，積累了豐厚的詞語，如果沒有寫作材料，也只能是無源之水，無本之木，所以必須讓學(xué)生走出單一封閉的課堂，接觸自然社會(huì)，在廣闊的天空中學(xué)語文、用語文。可以利用農(nóng)村的語文教學(xué)資源，在作文教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生既獲取寫作素材，又能陶冶情操，深化習(xí)作興趣。

1、體驗(yàn)自然風(fēng)光，談家鄉(xiāng)之美。小學(xué)生思維以直觀形象為主，占據(jù)豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體的形象面前，具體的環(huán)境之中也更容易激發(fā)，農(nóng)村的小學(xué)生，生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們寫作的搖籃，讓學(xué)生擁抱大自然，看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)，何愁無話可說，無素材可寫。春天來了，帶領(lǐng)學(xué)生去找春天，感悟春回大地，春光明媚的美好時(shí)景；夏天來了，讓學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)悟夏日炎炎、百花爭(zhēng)艷、百鳥爭(zhēng)鳴的場(chǎng)面；秋天帶領(lǐng)學(xué)生去踏秋，讓學(xué)生感受秋收的喜悅；冬天讓同學(xué)們?nèi)ジ惺苣恰扒Ю锉猓f里雪飄”的嚴(yán)寒。這時(shí)學(xué)生會(huì)心曠神怡，思緒萬千。同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情玩耍，讓學(xué)生深深地體會(huì)到大自然之美，當(dāng)學(xué)生心賞自然美時(shí)，我只要稍作點(diǎn)撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學(xué)生會(huì)躍躍欲試，爭(zhēng)相暢敘心中之美，因?yàn)檫@不是冥思苦想的作文，而是在敘述享美之樂，學(xué)生思維特別活躍，有感而發(fā)，會(huì)競(jìng)相描述心中的美麗。

2、體驗(yàn)鄉(xiāng)情親、農(nóng)活苦。村人特別重視鄰里間的感情聯(lián)系，其間蘊(yùn)含著純樸民風(fēng)，和睦相處之情，尊老愛幼之德，勤儉節(jié)約之風(fēng)等，這生動(dòng)的事例層出不窮，活生生地發(fā)生在學(xué)生身邊。一年一度的春節(jié)，一家團(tuán)圓的中秋節(jié)，飄著粽子香的端午節(jié)，男婚女嫁，移風(fēng)易俗等，無不潛移默化地影響著學(xué)生，給他們?cè)S多歡樂，這些都是同學(xué)們喜聞樂道的，抓住契機(jī)，或借助一定情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到濃濃的鄉(xiāng)情，勞動(dòng)人民的樸實(shí)情懷，讓贊美之情不由自主地涌現(xiàn)筆端。

總之，只要我們調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，深入學(xué)生的生活實(shí)際，開展各種實(shí)踐活動(dòng)，挖掘?qū)W生潛能，讀寫結(jié)合，隨文練筆，同時(shí)擴(kuò)大閱讀量，學(xué)生的習(xí)作就會(huì)有邁向成功的一天。