微課在小學課堂中的應用

隨著網絡技術的不斷發展及新課改的推進，當前我國小學的課堂教育方式發生了很大的變化，微課作為一種新的教育方法，在小學課堂得到了廣泛應用。但微課在小學教學應用的過程中，由于種種原因出現了一些問題，下文簡要對這些問題進行一下探討，并提出幾點建議。

微課就是以“小視頻”為載體，將教學內容及相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源組織起來，輔導學生快速理解課本知識，提高學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，最終提升課堂教學效率。當前已經有許多學校將微課引入課堂之中，一定程度上確實提升了小學課堂的教學效率，但由于種種原因，我國小學課堂在微課的應用中存在著一些問題，影響了微課教學的效果，下文簡單進行分析。

一、微課在小學課堂教學的應用中存在的問題

（一）教師對微課認識不清晰

隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的學校開始將微課引入課堂教學中。“微課”就是將課程的教學設計、知識內容、教學反思融合在一起，制成時間較短的微視頻，供學生觀看學習得教學方法。但當前有許多教師對微課的認識不清晰。他們簡單的認為“微課”視頻就是將課堂教學的過程錄制下來，實際上這種只是課堂教學視頻，錯誤的認識使當前許多“微課視頻”的質量不高。而且，當前許多教師對“微課視頻”制作和運用并不熟練，無法把握到正確的教學方法，自然無法達到教師理想的教學效果。

（二）教師難以轉變傳統的教學方法

我國教育部推行教學體制改革已經有一段時間了，許多學校也確實將教育體制改革作為學校的重點工作之一，但實際的教學中，教師受傳統教育模式的熏陶過于嚴重，很難轉變傳統的填鴨式教學方法，一些已經從事教育工作幾十年的老教師更是無法迅速轉變自身的教育觀念，改變自己教育的習慣，接納“微課”這類比較新穎的教學方法，許多教師可能接受了這些教學方法，但在實際的教學中受傳統方法的影響很難真正的將“微課”應用到小學課堂中，因此，微課的作用難以在課堂教學中發揮，小學課堂的教學效率自然難以提升。

（三）高質量的微課資源較少

由于小學教師對于微課的認識不夠清晰，且高質量的微課視頻從內容的準備到視頻的制作都需要教師花費大量的時間和精力，而小學教師將大部分的時間和精力都用于備課、批改作業，很少能夠分出精力進行這項工作，另外，教師在制作微課視頻時沒有較為科學合理的方法，不能將小學教材內容的講解與微課視頻很好地融合起來，所以微課視頻的質量和數量都達不到要求，這就導致微課視頻運用于小學教學中時對于教學效率的提高幫助不大。

二、利用微課提高小學課堂教學效果應注意的方面

（一）教師必須正確認識微課的內涵，提高微課視頻的質量

教師應該明白，微課只是一種輔導教學方法，并不能完全取代傳統的教學方法。微課視頻的主要內容應該集中在教材知識的重難點及學生容易混淆的部分，但當前有些教師不分情況的將所有的教學內容制作成微課視頻的形式，課堂上以播放微課視頻為主，傳統教學為輔，忽略了課堂上教師與學之間的溝通，本末倒置。因此，教師使用微課視頻時必須根據教材實際的內容合理排布，同時，因為小學生注意力容易被分散，所以微課視頻不能過長，對于小學教學而言，時間控制在十分鐘左右最佳，保證學生在很短的時間內，掌握視頻講解的知識要點。

（二）結合小學生學習的實際情況，正確使用微課視頻

教師在設計微課時候應當仔細觀察小學生的學習狀態，了解小學生的學習心理，考慮他們學習的實際情況，才能制作出質量精良的微課視頻。小學生注意力容易被分散，教師在制作微課視頻的時候，應該結合小學生心理及生理特征，在保證視頻教學質量的基礎上增加視頻趣味性，吸引學生的注意力，增強學生學習的興趣，使微課視頻發揮最大的作用，更有利于課堂效率的提高。

（三）加強對教師的培訓

教師是學生學習的引導者，教師的教學方法決定了學生的學習效果。所以，想要發揮微課視頻的作用，提高小學課堂教學效果，學校必須組織一定的培訓，幫助教師正確認識微課視頻，掌握一定的制作微課視頻的技術及應用方法，并鼓勵教師將微課視頻科學合理的應用到小學課堂中，有效提升小學課堂教學質量，提高小學生學習成績，另外，教師之間也應該及時交流溝通，發現自己的不足并及時調整自己的教學方法，提高小學教學質量。

結語

應用微課進行教學的方法突破了傳統的填鴨式教學模式，但當前我國教師對于微課視頻的制作和運用還存在著一些問題，阻礙了小學教學效率的提升，學校必須加強對教師的培訓，幫助教師正確認識微課的使用方法，制作途徑，將微課視頻科學合理的運用到當前的教學中，切實提高學生的學習興趣，促進小學生成績的提升。

（作者單位：1.湖南第一師范學院信息科學與工程學院2.湖南第一師范學院現代教育技術中心）